打造活泼的高中政治课堂

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　　叶澜教授曾说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有热情的行程。”真实的高效课堂需要展现学生真实的学习过程，需要教师善于设计有效问题，创造质疑机会，捕捉错误资源，开展形式多样的教学，甚至是主动开发新教材，设计新课堂，从而促进学生知识的生成和个性的发展，使课堂教学焕发生命的活力，给学生注入精神成长的力量。
　　一、形式多样，提高课堂实效
　　高二下学期学校进行了一轮复习的三课活动，几天的课听下来，我更加深刻地认识到焕发政治课堂活力的重要性。教师用多彩的课堂能够赢得学生的爱戴，多彩的课堂上有歌声、故事、戏曲和古诗词。悦耳动听的歌声，图文并茂的板书，富有生活气息的主题班会，也有如涓涓细流的心灵沟通，这样的课堂才是学生喜欢的。而今的高中课堂，大多鼓励教师使用多媒体辅助教学。多媒体的引入，增加了课堂容量，提高了知识趣味性，也扩大了学生的视野。我在讲授“对外开放的新阶段”一课时，我用课件进行精到的讲解后，就组织学生进行辩论。我简单介绍了一下辩论规则，并把辩论规则打在大屏幕上，學生明晰后，由学生代表发言阐释入世利大于弊还是弊大于利，小组其他人作补充发言，最后小组派代表总结陈词。由于课前布置了任务，学生进行了大量的准备工作，搜集了很多素材，这些素材有的来自网络，有的来自报纸和电视。辩论时，这些素材在课堂上被学生恰当选择、巧妙运用。激情四射的辩论令在座老师都备受鼓舞，辩论提高了学生的语言表达能力，激发了学生的灵感，让学生的思维在课堂上碰撞出火花。
　　二、巧妙设问，促进学生思维发展
　　在教学中，我们不难发现这样的现象：有时教师提出问题后，学生一脸茫然，无从入手；有时教师虽全力引导，学生却启而不发。其根源是教师没有从学生的知识和思维现状出发，以自己的思维代替了学生的思维。因此，教师只有在充分了解学生的认知特点、年龄特征、情感需求的前提下，设计开放、有趣、富有思维含量的问题，才能促使学生进行深入细致的思考，主动地参与到政治课学习的过程中来。问题设计是有讲究的，要围绕主题，还要环环紧扣，有层次、有梯度，这样才能照顾到不同层次的学生。在讲授“辩证法的革命批判精神和创新意识”一课时，有的老师选用了励志视频《鹰的重生》，进行了以下问题设计：（1）鹰重生的过程是不是外力作用的结果？（2）从哲学上，重生后的鹰还是不是原来的鹰？（3）在鹰重生的过程中，鹰保留了什么？舍弃了什么？（4）鹰把重生前的一切都否定或都肯定，会出现什么结果？这符合什么哲学思想？它与辨证否定观有哪些区别？这些问题层层递进，使学生在讨论中，思维得到训练，收到了很好的效果。
　　三、关注生成，引领学生大胆探究
　　在课堂教学中，还需要教师临危不乱、冷静思考，尽可能地把教学的意外当成一种有用的教学资源，去引领学生探究，促进知识的有效生成，使课堂教学演绎出不曾预约的精彩。通过研究近几年的高考题，我发现高考题及答案有很多是生成性的，并非书上原话，这就告诉我们没必要把教材理论僵化，而要在课堂上更多地相信学生，发挥学生的主体作用，多寻找学生的闪光点，推动学生潜力的开发，这样的课堂才更开放，也更有生命力。在讲授生产和消费的辩证关系时，我选用了小刘一家的消费调查表，让学生说出“材料是如何体现生产决定消费的？”学生在分析过程中，理论和材料相结合，环环紧扣。在讨论和分析的过程中，学生提高了理解和表达能力。我顺势抛出第二个探究，像小刘一样的年轻人，喜欢玩博客，我给学生播放了一段生动的博客视频，及时设问“博客市场的发展是如何体现消费对生产的反作用的？”学生根据这段视频材料，在分析过程中提出小刘一家生活改善，应该用生产决定消费的理论；促进社会生产发展，应该用消费的反作用。材料体现的是“生产对消费的决定作用”还是“消费对生产的反作用”？这个问题的结论是课堂生成的，生成性的知识和奇思妙想一般是超出我们预设的，但也正因为如此，这样的课堂才更加难能可贵，效果远胜于教师直接给他们讲述如何区分二者。
　　四、自主开发，发挥教师主动创造性
　　以往，教师只是课程被动的执行者，常年按照课本和教参来教学，不敢越雷池一步。新课程为教师打开了无限广阔的课程开发空间，教师可以根据自己的兴趣特长和所处的教育环境，开发出富有特色的校本课程和各种微课程。这些课程来源于教师的教育实践，具有鲜活的生命力和极强的针对性，可以让课改从“云端”落到“大地”，进入到常态的课堂教学，真正改变师生的教与学。课程开发的原点一定是学生，适合学生生命成长的才是最好的课程。以学科知识体系为依据建立的国家统一课程很少考虑到学校和学生的个体差异。而校本课程和微课程，可以充分关注学生的个体差异和兴趣特长，满足学生的学习需求。这样的课更符合我们的教学实际，闪烁着教师的教育智慧和创造性，带有教师鲜明的个性色彩；这样的课更符合学校和学生的生活实际，更容易吸引学生的眼球，启发和拓展学生的思维；这样的课更符合新课改的要求，更具探索性也更具有指导意义。
　　2019年河北省面临着高中课改，新课程会带给我们新理念、新方法、新生活。每一位富有使命感的教师都应该主动走进新课程，全面实施新课程，让课堂教学在新课改理念指导下，在追求真、善、美的过程中焕发出生命的活力！
　　真正把课堂还给学生，让课堂真正成为学生主动发展的广阔天地，让我们的高中政治课堂成为活泼的课堂，也让中学政治教师的人生更加熠熠生辉！这正是：
　　半分教室投影开，传道育人共徘徊。
　　问渠那得清如许？为有课改活水来。
　　编辑 李建军
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