新高考模式下实现物理课堂有效性的思考
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摘 要：随着新高考的逐步实施，高中物理的重要性愈发凸显。为了切实有效地开展高中物理教学，可从如下几方面着手：关注自主学习，提升学生探究能力；渗透情感教育，提升学生综合素养；完善激励机制，促进学生全面發展；加强师生反思，实现师生共同进步。希望通过上述策略的提出，对进一步提升高中物理课堂教学的有效性有所裨益。
关键词：新高考；新课改；物理课堂教学；教学有效性
新高考模式的主要目的就是为了提高学生的综合素质，为国家培养优秀的人才。在对传统的高考模式进行改革之后，高中生可以自主地选择考试，不再受到文理科的影响，学生不仅能够在新高考模式下学习最基本的文科知识和理科知识，还可以根据自己的兴趣和爱好自主地发挥特长。而自主选择也是新课改的重要特点，学生的学习自主性和参与积极性都得到了提升，这对高中物理课堂的教学效率也是具有积极作用的。本文通过对新高考模式下实现物理课堂教学有效性的相关内容进行分析，对有效优化高中物理课堂教学模式、提升课堂教学的有效性具有重要意义。
一、关注自主学习，提升学生探究能力
现在大多数的教师只是传授，学生被动地接受知识，这样很难让学生对物理产生兴趣，过于依赖教师，失去了独立思考的能力和探究能力。因此，教师应改变这样的教学方式，注重学生自主学习能力的培养，引导学生提升对物理的兴趣，培养学生勤于思考、敢于探究的精神，发挥学生在课堂之中的主体地位，让学生知道学习知识只是完成了知识架构体系。要想完善这个体系，还是要学生自己去学习和思考，才能促进物理教学质量的提升。
例如，在讲解“摩擦力”知识的时候，教师让学生理解摩擦力、静摩擦力的含义，然后可以把学生分成几个小组，发给每个小组相关的实验器材，让学生结合之前在课堂之中学到的知识，设计完整的实验方案了解摩擦力的产生。学生在实验的过程中，通过观察实验现象，得到相关的结论。这样不仅发挥了学生自主学习的能力，还发挥了学生的探究能力和实践操作能力，提升了物理教学的有效性。
二、渗透情感教育，提升学生综合素养
教师要想提升教学有效性，不能够单纯地提升学生的自主学习能力和研究能力，还需要引导学生形成正确对待物理学科的态度和正确的价值观，这是物理核心素养的要求，也是物理教学的灵魂所在。所以，高中物理教师在传授知识的过程中，不仅要关注学生的学习情况，还要注重学生的情感教育，培养正确的价值观和人生观，提升学生的综合素养。
例如，在讲解“飞向太空”知识的时候，教师可以先向学生介绍一些人造卫星的基本理论，让学生自主去探究物理知识，然后利用多媒体等教学工具展示介绍国内外航天事业的现状和发展趋势。通过这样的方式，提升学生的学习兴趣，帮助学生了解时事，同时还能够让学生知道人类对于宇宙的探索和梦想，深化爱国主义教育，提升了学生的学习热情，引导学生树立了正确的价值观和人生观，提高了教学效率，也拓展了学生物理学习的思路。
三、完善激励机制，促进学生全面发展
现在大多数教师在开展物理教学评价时大多只是关注学生的学习成绩，以成绩的高低来判断能力的高低。这样的评价方式不能从根本上找到学生的优点和缺陷。在新课改背景下，对于评价给出了比较全新的要求和规定，高中物理教学评价需要充分发挥诊断和激励功能，指导学生清晰地认识自己、发现自己，提升学生的自信心，促进学生的全面发展。所以，教师要完善教学评价体系，结合课堂中学生的学习能力、态度以及效果等，对学生进行全面的评价。
例如，在讲解“光的折射”知识时，教师可以提出问题：“当光从空气中射到水面时，是不是所有的光都进入到水面呢？”学生回答正确后，教师可以让其他同学为他鼓掌来进行激励。这样不仅提升了学生的自信心和好奇心，还提升了学习的积极性，引导学生更好地参与教学活动，有效提升了物理课堂的教学质量。
四、加强师生反思，实现师生共同进步
在新高考背景下，教师在开展教学活动时要体现探究的互动性，引导学生学会在学习的过程中探究问题和解决问题，注重学生创新精神和实践能力的培养。教师在课堂中要多与学生交流，总结教育教学经验，提高知识的丰富度和教学艺术，反思自己在日常课堂教学中的行为，将提高课堂教学质量落到实处，努力建立良好的师生关系，进而实现师生共同进步。
例如，教师在讲解“万有引力”时，可以通过故事的形式与学生探讨苹果为什么会垂直落下来？与学生积极地交流，在交流的过程中完成课堂计划，继而达到双方的共同进步。
通过对新高考要求的思考，发现高中物理教学要想提升课堂的有效性，就需要加强对学生自主学习能力和探究能力的培养，改变以往的教学方式，在课堂教学的过程中，还要凸显学生在课堂中的主体地位和教师的引导作用，要为学生提供更多的实践机会，发挥学生的主观能动性，提升对物理的学习兴趣，加强对物理知识的探究能力，要引导学生树立正确的人生观和价值观，完善教学评价体系，从各个方面来进行评价，激发学生独立思考的能力，拓展学生的思维能力，加强师生之间的关系，探索创新的教学策略，从而提升高中物理课堂教学的有效性，提升学生的综合素养，促进物理教学的全面发展。
参考文献：
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编辑 李建军
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