新课程改革下高中生物教学方式的转变分析
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摘 要：近年来我国教育体制一直在改革创新，对教学提出了更多的要求。在这个背景下，高中生物课堂教学模式也需紧跟教育需求而转变，改变传统死板的教学模式，打造自由宽松的教学环境，提高学生对生物学习的兴趣，有效提高教学效率。因此，对新课程改革下高中生物教学方式的转变进行了具体的探讨分析。
关键词：新课程改革；高中生物；方式转变
教师的教学方式直接影响到教学效果，传统高中生物教学方式枯燥死板，学生只能被动地接受知识，导致教学效果不佳。而随着新课改的推进，教学理念的革新，教师要紧跟改革的脚步，在新课改的指引下将教学方式进行转变，不断创新，解决当前高中生物课堂中的各种问题，促使教学效率与质量更好地提高。
一、当前高中生物教学方式的问题
（一）教学活动脱离了教材
新课改下，高中生物教材也得到了相应的改变，教材中的各个知识点环环相扣，有承上启下的作用，教师在教学时要充分利用新版本教材的优势，帮助学生将学习到的知识衔接起来，更好地理解学习到的知识，并在解决问题的时候能灵活地应用知识点。但是在实际教学当中，许多高中生物教师并没有合理运用新教材，依然按照以往的经验和方式进行教学，导致高中生物教学活动与实际教材脱节。
（二）师生、生生之间缺少交流互动
当前高中生物教学中，教师完全主导着整个课堂，学生就是一个牵线木偶，教师让怎么做就怎么做，没有双向互动交流活动，也没有为学生留下自由交流探讨的空间。长期在这种教学模式下，学生逐渐失去了学习的兴趣和积极性，麻木地接受知识，这不利于学生和教学的发展。另外，在传统的教学模式中，就算教师有设计交流环节，但是教师没有做好引导工作，导致效果并不理想，尤其是在实验教学当中，学生通常都是自己顾自己的，团队意识薄弱。
（三）实验课课时分配较少
高中生物课堂教学中实验课程是非常重要的，它能将理论知识直观地呈现出来，帮助学生更好地探讨和理解知识，而且通过实验学生也能更好地运用知识、巩固知识。但是在实际高中生物教学中，教师往往不重视实验课，课时较短，达不到实验课预期效果。还有一些学校不重视生物实验课，实验室的器材装置不能满足教学需求。
二、新课程改革下高中生物教学方式转变的建议
（一）教师要转变教学理念
首先，在新课改的背景下，教师要转变传统的教学理念，不要认为传授知识就是一味地为学生灌输教材内容，学生只要认真听课就行。而是要认识到传授知识是为学生解惑，带领学生去探索新知识，体验获取知识的过程。因此，教师要及时转变教学观念，以学生为主体，尊重每个学生的不同，积极引导学生自主探究学习，构建完整的知识体系。在课堂教学时，也要转变教学方式，摒弃以讲授为主的教学方法，让学生真正成为学习的主人，主动地参与学习探讨，进而有效提高教学效率与质量。
（二）教师要转变课堂角色
在教学中我们通常可以看到，课堂教学以教师在讲台上讲授为主，学生在下面听和抄写笔记，师生之间缺少互动，且学生沒有自主发言权，这样的方式导致学生逐渐失去学习兴趣，创造性也得不到发展。新课改提出了新的要求，学生才是课堂中的主体，是学习的创造者和发现者，学生在探讨中能深入理解知识的内涵，加强对生物知识的理解和掌握。而教师则由课堂中的主导者转变为引导者和合作者，帮助学生去掌握正确的学习方式，在学生深入探讨知识时及时从旁进行引导，让学生理解更深层次的内涵，自己成为学习的主人，这样才能有效提高学生的生物素养。
（三）转变教学模式
传统高中生物教学大部分时间都是教师在讲台上授课，然后留一部分时间给学生做练习，这样的模式枯燥乏味，而且对学生有很多限制。在新课改的背景下，提倡自主学习和合作学习，这些教学方式在很大程度上为学生提供了更多机会和时间，学生在课堂教学中能提出疑惑，发表自己的见解，通过合作探讨深入了解生物知识，激发学习兴趣。因此教师要转变传统教学模式，不再以单一的方式进行教学，而是要采取多样化的教学手段，为学生提供更大的学习舞台，促进学生学习质量的提高。
（四）重视与实际生活联系
生物学来源于生活，与我们的生活有着紧密关系，因此高中生物教师在教学时，应该要重视生活与知识的联系，这样才能有效吸引学生的学习兴趣，并让学生运用学习到的生物知识去解决实际生活问题。比如“细胞的生命历程”这章节内容是提高生存能力的必要学科，再比如“体内受精和早期胚胎发育”是与生命有关的课题，“转基因生物的安全性”等也与我们的生活息息相关，教师在教授时，可以通过我们身边的各种转基因生物，如大豆、玉米、清除石油污染的假单细胞杆菌等来举例，说明转基因生物给我们带来的益处和解决了哪些问题。然后从食品安全、生物安全、环境安全等方面来了解转基因生物的安全性。
随着新课改的推进，传统的教学方式已经不再适应当前教学要求，为此高中生物教师应及时转变观念，革新教学方式，把课堂还给学生，让学生成为学习真正的主人，这样才能有效提高教学效率。
参考文献：
郭红立.谈新课改下高中生物教学方式的转变[J].学周刊，2016（32）.
编辑 李烨艳
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