农村高中生物教学资源的开发与应用初探
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【摘 要】随着农村新课程改革的不断深入，生物课堂教学模式也在不断创新。为了使农村高中的新课改也能顺利实施，教师应对农村地区的教学资源进行充分开发与利用。从而发挥农村独特优势，使高中生物新课改得以推进。
【关键词】农村;教学资源;开发;应用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0104-01
新课程改革以来，无论是在教材内容的编排，还是在教学理念的创新上，都有了很大的改变。而与之匹配的教育教学资源的内涵和外延也都有了新的诠释。教学资源资源不仅包括原来的课本，还包括教师、实验室、图书馆、校园文化、班级文化、班风、校风、及校园内的环境，甚至学生所处的社区、乡村的环境，皆是教学资源，就是说学生及学生所处的外部环境都可以作为我们进行教育的资源。特别是新课标倡导的以探究式学习为主体的教育思想更使生物教学改革如火如荼。但同时也给农村高中的生物教学带来了诸多的挑战，特别是生物资源的开发与应用方面。
众所周知，教育资源的开发与应用，是保证新课程实施的基本条件。作为教师应成为教育资源的开发者，要改变仅仅依靠教科书开展教学的传统做法，不断因地制宜地开发与应用各种教育资源，以便更好地实现课程改革目标。经过不断地学习、实践和尝试，笔者认识到从以下几方面入手，大胆开发与应用生物教学资源。
一、注重学生身边的教学资源的开发与应用，激发学生的兴趣，获得生物学知识
生物学与人类生活有着密切关系，教师可以运用学生日常生活中经常接触到的一些教学资源进行教学。由于我校学生大多是 农村学生，学校周边就是农田。农村的学生对农作物非常熟悉，大 多帮父母干过农活。教师可以利用这一优势充分挖掘学生熟悉的农 业生产中的课程教学资源用于教学实践中，让学生把课堂知识和生产经 验有机结合起来，形成更加广博和更加系统的知识。例如：在学习细胞膜的结构和功能时，课前有些学生就谈到淘蔬菜时凉水和热水的颜色变化不同的情况，教师可以提前让学生整理有关的现象及知识，课上再让学生展示交流，经过讨论得出结论：活细胞的细胞膜功能上具有选择透过性;再及时引导鼓励学生课下有时间自己亲手体验一下。这样，让一部分学生先学，带动另一部分学生，更容易贴近学生的思维，能使学生间有更多的相互交流、合作，既加深了印象，又获得了生物知识，提高了学习生物的兴趣。
二、重视教师教学资源的开发
教师是课程实施的组织者和实施者，也是教学资源开发的研究者，因此，教师本身就是最为重要的教学资源，教师的素质决定着课程教学资源开发与应用的程度，因此要重视教师资源的开发。
1.强化专业知识，以新的资源理念引领教学行为。
我们常说，要教给学生一滴水，教师自己要有一桶水，并且应该是永具生命力的源头活水。那资源意识就是这活水的源头。为此，加强教师的业务培训，认清课程教学资源的概念，树立教学资源意识就至关重要。主要的途径是：（1）不断学习新课改理论，在学习中完善自我。每位教师分别收集、查找有关的资料，再进行交流、讨论，同时做好学习笔记，写出心得体会，从理论上把握新课改带来的新变化。（2）创造条件，开阔视野，丰富专业知识。一方面请教学经验丰富的生物教师进校讲座;另一方面走出去学习外地的先进经验，参加各级、各类的培训，从中学习各地的先进经验。
教育新理念的确立是新课改顺利实施的思想基础。在教学过程中，建立了“以学生的发展为本”的教育理念，突出学生的主体地位，让学生主动地去探索，自主地获取知识，变以前的“学生围着教师转”为“师生互动，相互交流，相互学习”;在教学方法上，教师积极地创设问题情景，以问题来引起学生的认知冲突，并在参与学生开放式的探究活动过程中，引导学生掌握解决问题的方法;在备课时，除了准备好教材上的知识外，更多的是准备好能帮助课堂上师生互动的各种资源。
2.利用自身优势充分开发农村教学资源。
在课程教学资源开发中，教师是开发的主体和关键，教师能否积极主动地参与，直接影响到课程开发的质量。有学者曾指出：“能够进行绝对意义上的课程资源资源开发活动的学校，几乎是不存在的，因为它需要具备足够的开发能力和享有完全自主的课程政策。”当然这句话说得有点绝对化了，但却道出了课程资源开发的艰巨性，尤其是在经濟条件较为落后的农村。但是农村中学的教师大都来自农村，对身边充满生物知识的生活现象非常熟悉，把这些司空见惯的现象与教材抽象的知识相结合，化抽象为具体，学生更易理解和接受。这也是农村中学课程教学资源开发中最大的优势所在。
三、关注现代信息技术资源的开发与应用
信息意识和能力是现代社会公民科学素养的重要部分，信息技术的发展为生物教学提供了前所未有的崭新平台，随着网络和多媒体技术的飞速发展，教材概念的内涵和外延大大扩展，形成了以教科书为中心的系列课程信息资源。由于网络资源具有高度的共享性，强大的交互性以及丰富多彩的内容，因而吸引着越来越多的学生。网络信息资源对于培养学生的信息意识和信息的检索、收集、筛选、分析、处理等能力都有着独特的作用。
通过建立了校园信息资源库。其中包括课件库、素材库，试题库、论文库、教案库、图书库、优质课录像库、学生作品库等，把老师、学生日常搜集的资料分类存放，便于师生查找和使用。实现了教学资源的共享。
现代信息技术资源的开发与应用，拓宽了教师的教学思路，丰富了教师的专业知识;开阔了学生的视野，培养了学生自主学习，探究学习的能力，提高了学生的综合素质，有利地促进了传统教学观念和课堂教学模式的转变，为新课改的深入开展奠定了基础。
总之，在农村生物学科有着丰富的课程教学资源，教师通过树立新的教学资源观，用现代教育理念去辩证地进行开发和应用各种教学资源，充分利用农村的资源优势，为学生的发展创造更广阔的空间。同时，通过对农村教学资源的有效地开发与应用，不仅使高中生物教学的有效性得到提升，而且也会使学生的生物科学素养得到全面提高。
参考文献
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本文系2018年度扶沟县基础教育教学研究项目《农村高中生物教学资源的开发与应用研究》（fgjy18055）研究成果。
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