把握时机有效拓展
来源:用户上传
作者:
关于语文教学的拓展，一方面是把课外资源引入课堂，另一方面是把课堂学习引向课外。教师把课外资源引入课堂，可以拓展学生的知识视野，激发学生的学习情趣，增加课堂教学的容量;把课堂学习引向课外，可以让学生把课内所学的知识得以扩散、延伸和应用，从而达到得法于课内，得益于课外。对此，教师不能盲目拓展，应根据教学的实际需求，注重学生的学情，把握好拓展的时机。
一、寓拓展于突破难点时
为了让学生对文本的含义得到深刻的理解，当学生对文本内涵的理解与认知水平出现差距时，也就是需要突破教学难点的时候，教师应想方设法地拓展。
《秋天的怀念》一文描述的是一位母亲的形象，文中有这样的句子：“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‘我活着有什么劲！’ 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”母亲苦苦央求儿子的一番话，她“扑过来”“抓住我的手”“忍住哭声说”的一连串动作，彰显着一种伟大、无私、厚重、让人震撼的母爱。可是，学生缺乏亲身体验，情感上难以产生共鸣。怎样才能让学生读懂母亲的一番话语和母亲的一连串动作呢？此时，可在学生初读语段后，投影出示《我与地坛》中的一段话：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子，她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替;她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行。” 这一拓展，学生便有了理解课文语段的支撑点，再读课文语段，声情并茂就自然而然了。
二、寓拓展于充实留白时
留白就是文章中所留下的空白，是给读者留下的想象空间。在教材中，有些作者对某些表达较为含蓄，有些作者在文本中有意留白。如能在文本的留白处拓展，既有助于学生深刻感悟文本，也有助于学生开阔视野，还有助于学生情感的升华。
《圆明园的毁灭》一文描述的是英法联军如何毁灭圆明园的，造成了中国乃至世界文化史上不可估量的损失。而对圆明园被毁前和被毁后真实历史的介绍，是文本的留白。对此，教师可以和学生一起观看相关的纪录片，也可以投影出示《透过圆明园的硝烟》《告别圆明园》等文章的语段，让学生知道：“焚毁圆明园前，清军士兵夹道跪迎英法联军入城……”“圆明园被烧，咸丰皇帝带着慈禧仓皇逃跑……”这样的拓展，让“圆明园”三个字成为“一种愤怒”，成为“一块压在学生心上的石头”，成为“一种永远抹不掉的耻辱”，从而激发了学生为民族的复兴，为祖国的强盛而努力学习、拼搏和奋斗的情感。
三、寓拓展于品味语言时
在课堂教学中，教师常需要引导学生品味某些关键语言。品味语言，不能认为只是课内的事，有时为了达到余音绕梁之意韵，可利用课后拓展让学生品味语言。教学《林冲棒打洪教头》时，除了课内引导学生品味语言文字，体会洪教头、林冲的性格特点外，课后，教师还可以让学生继续品味，布置学生扩写：（1）洪教头已经远去，众庄客仍在议论纷纷：“（ ）”。（2）柴进走近林冲，笑着说：“（ ）”。学生为了把这两段话扩写好，就得再次阅读、体会课文。學生与课文的再次“会晤”，对课文的理解就会更进一步。
阅读了一篇课文，并非是“阅读完毕，万事大吉”。其实，船还未到码头，车还未到站，知识的学习还没有结束。如，教学了《半截蜡烛》后，可这样拓展：“二战结束了，法国政府决定表彰伯纳德夫人一家，为她家的三人每人颁发一枚自由荣誉勋章。颁发前，要宣读奖状，每张奖状上的内容该怎样写呢？要求根据三个人物的不同特点，用评价的语气写出奖状的内容。”如此拓展，实际是在为学生深层次地品味语言提供了有利平台。
四、寓拓展于发展能力时
发展学生核心素养的内容非常丰富，其中，“语文素养”看似简单的四个字，却包含了必要的知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养等诸多要素。这些要素中又蕴含着识字写字、阅读、习作、口语交际等能力。显而易见，语文教学的关键是发展学生的能力，也就是发展学生听、说、读、写的四种基本能力。对此，教师应寓拓展于发展学生能力时。
《赶海》一文妙趣横生，教学时教师不能局限在只让学生体会赶海之趣，可引导学生往前走两步：一是仿照《赶海》的写作方法，交流各自在海边的一些趣事;二是写出各自的生活趣事。如此的“说”“写”拓展，能有效地提高学生的口语交际能力和习作能力。《海底世界》的教学拓展，教师可选择《海底的冷灯》和《人类的秘密仓库》两篇课外文章，供学生在课内同步学习。这样的拓展，以课内材料为主，课外材料为辅，课内外材料相互渗透、借鉴和融合，既能使学生处理和搜集信息的能力得到提高，又能使不同角度的教学信息形成合力。
语文教学是一个复杂、细腻、不断探索的过程，面对各种各样新鲜高深的教学理论，针对林林总总独特诱人的教学方法，教师应该深入钻研教材，明确教学目标，主动参与实践，做到入乎其内、出乎其外，把握好教学拓展的时机。<E：＼刘可可＼小语园地＼2019园地1期＼尾标1.tif>
（作者单位：江苏南通师范第一附属小学）
责任编辑 刘 妍
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14768158.htm
