小学数学教学激励的有效时机探讨

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　　【摘  要】 激励是小学数学教学的重要手段，只要能够合理运用，必能显著提高课堂教学质量及效率。为此，本文基于小学数学教学实情，对小学数学教学激励的有效时机进行了全面性的探讨，以便于学生更加自信地学习及发展。
　　【关键词】 小学数学;激励教学;有效时机
　　心理学研究表明：恰当的激励可以让学生的潜力发挥到80%以上。实际的小学数学教学之中，老师必须要充分意识到此点，选择恰当的激励时机来催发学生的潜能，激发学生的持续学习动机，推动学生实现自我发展。下面将针对小学数学教学激励的有效时机进行全面性的讨论。
　　一、小学数学教学中选择激励时机的必要性
　　以往的小学数学教学之中，老师普遍都意识到了激励的重要性，但之所以教学之中无法取得理想的教学效果，和老师无法准确选择激励时机有直接的关系。比如在学习《认识小数》相关内容之时，在课堂导入环节之中，老师为学生创设了购物情景，当学生对小数有了初步的认识之后，老师便夸大其词地对学生进行了表扬与鼓励，这看似对学生的学习极为有帮助，实则会让学生产生自满情绪，不利于后续教学活动的顺利开展。为此，老师只有准确选择激励时机，才能够更好地保持学生的学习动力，使学生的学习更具效果与价值。深入分析与研究小学数学教学中激励时机的选择极为必要。
　　二、小学数学教学激励的有效时机分析
　　1. 成功时激励，发挥推波助澜作用
　　小学生年龄虽小，但是对成功的渴望却是极强的，实际的小学数学教学之中，老师必须要明确此点，要在学生成功之时对其进行及时的激励，以便于成功激发学生的积极学习情绪，主动参与到深层次的学习中，达成强化学生学习动机的同时，更好地提升学生的学习自信。比如在学习《圆的认识》相关内容之时，此节课的基本目标就是要让学生会画圆，有些学生通过课前的全面预习，已经掌握了运用圆规画圆的方法，画出了非常标准的圆。此时老师就需要对学生进行表扬，有些学生还不会使用圆规呢！你们能够教教他们吗？此种赞赏性的鼓励能使表现出色的学生学习更加积极，并且会主动演示圆规的用法，并向其他学生传授相关技巧与经验。
　　2. 消极时激励，发挥其转变作用
　　小学生的年龄较小，学习过程中难免会遇到困境，所以学习会较为消极，老师需要做的便是激励学生的心理，调节学生的情绪，优化学生的心理状态，以此来不断提高学生的学习动力，切不可出现学生出现困境时还冷嘲热讽的情况。
　　3. 出错时激励，提高学习效率
　　小学生的数学学习之中，不可避免地会出现各种错误，老师需要做的是在学生出错时对其进行激励，以此来帮助学生提高认识，直面错误，提升学生的学习经验。相信通過老师长期以往的引导之后，学生从小能够养成主动发现问题，改正问题的习惯。当然，学生出错之时，老师不可以进行“无味”的评价，而是要坚持有的放矢的基本原则，这样才能第一时间指出学生的问题，有效提高学生的学习效率。
　　毋庸置疑，数学学科既然具有较强的抽象性色彩，那么在实际的小学数学教学过程中，老师需要加强对激励有效时机的研究，这样才能在学生成功时、消极时、出错时予以及时的鼓励，让学生成功激发并保持学生的学习兴趣，让学生更加积极地参与到学习之中，获得有效的知识与能力。
　　【参考文献】
　　[1] 胡建军. 活用激励，优化小学数学课堂教学[J]. 新教育论坛，2018（30）.
　　[2] 薛开文. 对小学数学激励教育的探讨[J]. 小学生（中旬刊），2018（8）.
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