初中数学简约课堂教学的探索与实践

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　　摘要：在新课程改革的推动之下，数学课堂教学的方式发生了比较大的改变，教师不再是“灌输式”地讲解理论知识，而是将课程知识尽可能简单化，使原本冗长的教学过程变得更加的简约，促使学生比较容易理解和接受数学知识，最终掌握知识的本质涵义。对于如何实现初中数学简约课堂教学，前人已经提出了非常多的想法和建议。下面本文主要以初中数学课堂教学为例，并结合前人已有的建议，从初中数学教学的目标、教学的内容以及过程等方面，对初中数学简约课堂教学进行如下的探索和实践，以期为初中数学教学提供有价值的参考信息。
　　关键词：初中数学；简约课堂；探索；实践；研究
　　一、初中数学简约课堂教学的有关探索
　　在以往教学过程中，数学课堂教学容易出现两种情况，第一种是课程知识点讲解过于简单，大部分知识源于于课本，而且老师所提的课程不够针对性等；第二种是老师对学生能力的评估不够准确，过于高估学生的学习能力，对于一些基本知识点的讲解不够透彻和深入，却把主要的教学精力集中到了知识的延展，不断拓宽和加深知识的厚重感，导致学生无法真正理解和领会知识的本质涵义。从中我们可以看出，数学课堂教学光简单不行，还需要重视课程教学的要点，学会总结和升华知识点，挖掘课程知识点的精华部分，这样才能真正实现课堂教学的简约化。那么我们该怎样做，才能实现初中数学简约课堂教学呢？
　　首先，在初中数学教学目标的确定上，我们需要确定好教学的目标和方向，才能知道我们的教学该往哪去？我们是否真正到达了那里？所以，我们想要实现初中数学简约课堂教学，必须先懂得如何简约教学目标，从而确定好简约教学的目标和方向，这样我们才有目的、有方向的展开数学教学工作。数学简约课堂跟传统课程教学存在很大的不同，教师不能一味的完成教学任务，只顾追求高难度的教学。教师需要懂得换位思考，从学生的角度去思考和开展教学工作。比如说，老师必须从自身做起，深入分析和领会教材的意图[1]。在此基础之上，老师需要根据学生的学习能力确定课程教学需要重点解决的问题，以明确课程教学的主要目标。此外，教师还需要保持课程教学目标的简洁性，不要过于追求知识的过度深化和复杂教学。如果教师过于追求复杂且有难度的教学目标，反而会适得其反、无法完成既定的教学任务。
　　其次，教学内容的简约也是实现“简约教学”的一个重要过程。教师可以将课程难度较高的知识点转化为学生可以理解和接受的语言，并结合具有针对性的课程问题展开教学，使得学生可以基本领会课程所讲的基本知识点。同时，不要过多的对知识点进行扩展和延伸，始终从学生的个人接受能力出发，找到课程知识的要点，将这些要点整合成精华的教学内容，让学生可以从简约的语言中学习和领会更多的知识。
　　最后，简约教学还可以从课堂教学方式着手，利用有限的课堂时间展开更多的创造性教学，尽可能为学生营造良好的学习和探索环境。这就要求老师在备课时多花费时间，并对学生的个人学习情况做好相关的调查和分析，用较为简单和轻松的教学方式來组织课程教学，如合作学习、探索比赛等方式来简化繁琐的讲授式教学，这样老师可以节省教学的时间，同时又可以让学生可以在轻松活跃的课堂气氛中学习更多的知识，从而提升课堂教学的效率。
　　二、初中数学简约课堂教学的具体实践
　　通过上述的分析，我们可以从初中数学教学的目标、内容以及方式等方面，展开相关的简约教学，从而提升课堂教学的效率和质量。鉴于此，本文将结合一些具体的教学例子，从以下几个方面谈谈如何实现初中数学简约课堂教学工作。
　　第一，数学教师需要懂得简化教学目标，从而让学生清楚地了解到本节课的学习任务，以帮助他们及时地调整好学习的心态，使得学生可以有序、有效地展开学习和探究。我们以“一次函数”教学为例，在明确教学目标的时候，老师必须要让学生明白这节课程我们需要达到哪些教学目的，我们该怎样去完成那些目标以及如何知道是否完成了任务等。比如说，从函数定义出发，探索一次函数图像的性质及特点，以培养学生的探究能力；然后，根据函数图像的性质及特点来理解函数的相关定义及概念；最后，要求学生们运用函数的有关性质来解决一些实际问题等。通过探索、知识分析及整理、举一反三等教学过程，让学生从简到难的步骤来学习知识，从而实现科学、简约的课程教学。
　　第二，在制定教学内容时，教师也要注意课程教学内容的简约。首先，教师需懂得把握课程教学的要点，学会去粗取精，提升课程教学内容的实效性。比如说，在讲解“三角形”等知识及内容时，老师需要分析根据学生的学习能力和发展方向进行分层教学，按照不同层次调整课程教学内容，尽可能让每位学生都能把握课程教学的要点。如学生学习能力较弱，我们就需要加强他们对三角形有关概念的基础学习，从而把握好三角形概念及特点等，从而为后期的学习做好铺垫。那么对于学习能力强的学生，我们不仅要强化他们的概念学习，更加需要开拓他们的思维，培养他们的探索和创新能力，进一步提升他们的学习能力[2]。其次，再课程教学中、老师需要注意课程语言的组织和运用，利用简洁、流畅的语言来提升教学内容的可理解性，使得教学内容更加通俗易懂，从而达到简约教学的目的。比如说，对于几何知识，本身知识就比较枯燥，这时我们可以结合一些实际例子，简化教学的语言，尽可能用学生听得懂的语言来讲解概念等知识，有助于实现简约教学。
　　第三，现阶段许多课程教学老师都利用了多媒体等较为先进的教学手段，从而节约了课堂板书的时间。然而，并不是所有教学都可以利用先进的设备来达到简约教学的目的。如在学习一元一次方程等内容时，就应该学会简约教学手段，不必使用过多的教学技术。我们可以回归课本题目，给予学生时间去思考解题思路，这样反而可以提高课程教学的效率。
　　三、结语
　　总之，初中数学课堂可以从教学的目标、内容及方式来简约教学，从而实现高效的课堂教学，使得学生可以利用有限的时间学习更多的知识，让学生不再感受到繁重的学习压力，并产生学习的兴趣。
　　参考文献：
　　[1]马琪. 新课标指导下的初中数学课堂教学探索[J]. 新课程学习（下）， 2014，29（34）：19-19.
　　[2]骆科燕. 初中数学课堂教学中有效提问的探索与实践[J]. 中学教学参考， 2017，10（14）：16-17.
　　（澜沧县第二中学）
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