高校大学英语微课模式的打造思索

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　　摘 要：高校大学英语微课模式的打造思索，首先需要了解微课存在的意义，其次需要分析微课的各种特征。具体内容包括：课程时间短、课程内容明确、学习方式便捷。同时，分析微课在大学英语中所起的作用，并且发现微课所存在的不足。最后分析出微课在大学生英语学习中为师生所喜爱，为大学生建立一个轻松学习的平台，激发大学生对英语的学习兴趣。
　　关键词：微型课程 大学英语 学习兴趣
　　在大学校园里，随着学生电子设备的增多，大学英语教学开始充分利用各种电子设备，手机或者电脑都可以上课，于是就有了这种新的微型课程，简称微课。大多数高校大学的英语教学都用微课作为辅助课堂，但具体如何利用微课来提升课堂质量以及教学质量，是国内外高校统一思考的新问题。
　　一、微课的意义
　　微课，是微型课程的简称。这是一种由简短的视频配上相关的教学资源一起录制的课程。教师根据某个教学内容来进行录制推送，学生通过网络在手机、电脑上进行上课学习。微课让学生可以自由选择学习的时间和空间。微课始于美国，后来在中国各个名校开始悄然兴起。这种视频课程的时间大约在10分钟以内，把传统一节课的时间浓缩成10分钟的课程。不仅让大学得到英语知识方面的讲解，还能让大学生自主地参与学习过程。教学过程课时短，内容更能突出重点，为学生的学习提供了一个良好的学习形式。微课的存在给大学英语教学提供了一个颇有裨益的辅助手段。教师归纳好的每一个知识点，可以让大学生有效的抓住英语课的重点。传统意义课堂上一节课的时间里学生基本不可能把教师所讲的内容全部记住，而微课就可以用来复习课堂上遗漏或者不明白的知识点，这也是微课存在的意义。
　　二、微课的特点
　　1.课程时间短
　　微课主要是靠视频来传达，视频时间短，但又不缺乏教学重点是微课的一大特点。研究表明，成年人注意力高度集中的时间不是很长，时间一长记忆效果就会大打折扣，直接影响教学质量。而微课的时间基本控制在10分钟以内，学生的学习状态一直处于最好的阶段，从而有利于学生更加高效地学习课程。
　　2.课程内容明确
　　由于微课的时间有限，教师只能把一节课的内容浓缩在10分钟的时间段里。时间虽然短，却更能突出教学重点。10分钟的学习就能让学生记住课程的所有要点，学习效果显而易见。同时，课程不乏味枯燥。微课通过视频中的声、像、图等多种表达方式，可以很好地吸引学生的学习兴趣，达到一个良好的教学状态。
　　3.使用便捷
　　因为微课是以视频为载体，只要在有网络的情况下，随时随地师生之间就可以进行教学以及交流。微课让学生随时随地在教室、图书馆、寝室等地方学习，利用手机、平板、电脑都可以跟老师交流互动。
　　三、微课在大学英语中的作用
　　在傳统大学英语教学上，都是一个大班来一起上课，有的甚至达到了百人左右，这样会导致教师与每个学生的英语演练减少，因为英语口语本身就很重要。[1]即使现在好多高校已经在缩减班级人数，有的高校还会招聘一些外国教师来让学生更好地熟悉口语，这样不仅效果不显著，还会加大学校的教学成本，学生的学费自然就会增加。而微课的出现，就会使这一环节得到良好的改善。微课既缩短了教师的课堂时间，又能把时间用在跟学生口语交流的环节上面，使大学英语更加灵活、丰富，同时也提升了教学效果。这种模式改变了以往教师过于主导课堂的状况，老师只是起到了一个引导的作用，学生才是微课模式下大学英语学习的主导者。这样的环境之下，会更好地调动学生的积极性以及对英语的兴趣性。[2]但为了使微课在大学英语中的作用发挥到极致，10分钟的时间里学到的一定是重中之重，需要在制作的视频之中能够输入学生可以直接理解的教学内容，从而更好地掌握运用好英语。另外还需延伸到课外，微课在英语课堂教学的课前课后都起着重要作用。在课前可以利用微课预习一些相关的文化背景知识，以便师生之间的交流互动。课后也可以利用微课复习课中所有的重点、难点。同时也可以根据具体问题做到具体分析，让学生达到学以致用的效果。最后，也需要学生对自己进行录音测试，针对学生的问题来进行专业的训练，让英语真真正正地应用到实际生活当中去。
　　四、微课存在的问题
　　微课这种新型教学模式已经在校园兴起并且被师生所接受，但有利也有弊。录制一个高质量的微课首要问题就是质量以及制作效果。[3]随着多媒体的迅速发展，师资力量是最基本要求。但是在制作微课的时候并不是用手机里的视频或者录音机简单完成的。在前期的选课、编辑以及制作中，一般的录制设备是没有办法完成的，要求设备技术含量高。可想而知，设备的费用也会很高，这也是目前微课无法在每个高校普及的原因所在。因为视频质量不好，就不会吸引学生。其次，微课的视频形式使得储存容量较大，导致普通智能机或者容量小的设备都无法储存。如果使用流量，产生的费用学生们也会接受不了。并且，还要受到网络质量的影响，信号不好或者校园网都无法观看。最后，虽然学生可以做到随时随地学习，但是这也加大了教师的监管难度。有的同学可能让微课自动播放，但自己却在做自己的事情。长此以往，一个学期下来也没有学到什么英语知识。如何利用好微课这一优势资源来弥补传统课堂教学的不足，是高校教师需要思考和研究的一个问题。
　　结语
　　微课在大学英语中已经展示出它所有的优越性，这对于大学英语教学有着一定程度上的重要性。开发微课有利于推动整个大学英语教学的进步，微课的忧点也让师生所喜爱，这种短小精悍的课程更能激发大学生对英语的学习兴趣。大学英语课堂更应该有效地利用好微课这一新兴教学手段，提高教学质量，为广大师生建立一个更为轻松并且充满活力的大学英语教学平台，取得更好的教学效果。
　　参考文献
　　[1]梁文.微课环境在大学英语教学中的应用与思考[J].黑龙江高教研究，2016（2）.
　　[2]卢海燕.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].外语电化教学，2014（4）：33-36.
　　[3]单丽雯.基于移动端的高校教材出版创新：数字化、微课化——以大学英语教材为例[J].中国出版，2017（18）.
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