基于微课的中职语文教学策略浅析
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摘 要：在新课程不断深入改革发展的当下，中职阶段对于学生而言是至关重要的，是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观和价值观形成的重要阶段，因此中职语文教师在进行课堂教学时，要坚持做到培养学生的学习兴趣，进行课堂教学环境的优化，进行课程教学资源的整合，和进行课外的延伸这几大关键方面，不断提高学生对中职语文的学习兴趣。本文将结合笔者多年中职语文教学经验，对基于微课的中职语文教学策略浅析做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。
关键词：微课 中职语文 教学策略 浅析
一、培养学生的学习兴趣
因为成绩的原因很多中职学生对语文学习都失去自信，并且长时间这样还会丧失主动学习的兴趣。而语文又是作为一门语言学科，單纯的靠死记硬背是没法学好的，那么为了促使学生重新对语文课堂产生兴趣，教师可以采用微课教学的方式，来促使学生进行学习。但是微课于一般的多媒体教学还是有很大的区别的，因为微课要求教师直接上镜，这样学生会更快熟悉微课的授课方式，而且学生还可以直接用自己的手机下载，在自己需要的时候随时进行观看。在看视频时学生还可以教师进行线上交流，增强与教师之间的沟通。
例如，教师可以将微课利用到课堂上，讲下节课要讲的重点提取出来，并且分成小的片段，然后利用生动有趣的视频展现出来，帮助学生更好的理解这些重难点。因为学生的接受能力有限，所以片段式的讲解学生会更加容易接受一些，并且这些小视频学生还可以反复观看，根据自己的接受能力进行速度的调节，让学生在学习中重新获得自信，从而激发学生学习兴趣。微课不仅可以加强学生与教师之间互动，还可以转变学生之前学习语文的态度，对语文重新产生兴趣，从提高学生的学习效率。但是教师在制作微课时要注意质量，并且还要根据自己班级学生的具体情况进行分层教学，从而完成真正意义上的因材施教。
二、进行课堂教学环境的优化
虽然说教师要学会用微课进行教学，但是微课毕竟只是一种教学的手段，教师不能太过依赖，还是应该以授课为主。将学生作为课堂的主体，从学生实际需求出发运用微课，改善语文课堂的教学环境。例如，教师在讲解《劝学》这一篇文章时，因为这篇文章是属于文言文，所以学生更难理解，而且一旦忽视就容易激发学生的厌学的心理。在讲解时，教师要着重文章的写作特点，以及各种论证。为了让学生更好的理解，改善课堂的环境，教师还可以将这些重难点录到微课中，并且尽可能的简化内容，突出重点，更好的引导学生融入课堂。
三、进行课程教学资源的整合
在这个信息化的时代，最大的不同就是需要教师学会进行资源整合和共享，为了让学生学到更多的知识，教师还要引导学生也学会寻找资源，从网络上学习自己需要的知识。教师可以选择运用微课来进行资源整合，如第一步先通过课件来帮助学生对文章进行一个大概的了解，从而直观又全面的看这篇文章，然后在课件看完后，教师可以将学生分为不同的小组进行讨论，表达自己的观点，不仅可以加强学生与学生之间的互动，还可以让学生学会合作。最后一步就是进行师生交流，学生们将自己刚才讨论出的观点与老师进行交流，然后教师在听完所有学生的发言后进行总结，将这些分散的资源集中起来，完成全班的资源共享。例如，在讲解《项链》这一篇文章时，为了让学生更好地学习知识点，教师就可以你选择通过微课的方式对这些知识点进行资源整合。如将文中的妻子和丈夫进行对比，一个爱慕虚荣一个无限疼爱。并且还可以以此为接入点，带学生们来了解这篇文章，还可以帮助他们梳理这篇文章中的知识点。而且在微课中，教师和学生还可以更好的进行互动，促进师生关系。
四、进行课外的延伸
很多时候学生学习知识的时间只是在教师讲课的时候，但是短短的四十五分钟不仅要授课还要考虑学生的接受能力。因此教师们很难做到在课上帮助学生进行知识拓展，但是对于一些学生来讲单单是是书本上的内容是不够的，因此学生要学会在课外进行学习。现在互联网如此的发达，学生完全可以脱离老师进行自主学习，只要学生想要学习很容易就可以获得知识。课堂上的教学是简单的灌输式教学，随着社会对学生的要求越来越高，这种教学方式的不足也越来越明显。所以教师要改变之前的教学方式，改用微课来帮助学生进行拓展学习，让学生在课外也可以学习到知识，但是这就需要教师进行更多的准备制作好微课，帮助学生进行课外学习，让他们在课外学习中找到自信，找到乐趣，促使学生爱上语文，爱上自学。除此之外，教师还需要不断地提升自己，来提升语文课堂的教学质量，并且知识得到空间上的拓展，让学生的语文综合素质也可以得到提升。
结语
综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，中职语文教师在利用微课进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生对于语文学习的兴趣，继而为其未来的学习发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]王勇.中职语文高效课堂的教学初探[J].中小学教学研究.2015
[2]李子明.微课在中职语文课堂中的应用方式[J].中小学语文.2016.05
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