汉语言文学教学语言风格及艺术特点探析

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　　摘 要：汉语言文学教学主要内容涵盖文学史、现代汉语、古代汉语、文学概论等内容，学生需要在教师的引导下培养自身文艺理论素养，掌握系统性的汉语知识、理论与技能。因此，教师教学的语言风格会直接影响整节课的教学质量。笔者通过了解汉语言文学教学的重要性，着重分析汉语言文学教学的语言风格与艺术特点，以供参考。
　　关键词：汉语言文学教学 语言风格 艺术特点
　　引言
　　汉语言文学教学过程中教师使用的语言风格使其在长期教育实践后总结的教学习惯，不同的教师语言风格不同，具有其独特的语言特点，甚至还会带有一定的地方特色。不同语言风格的教师在進行教学时对同一事件讲述的重点与观点也会存在较大差异，这意味着教师的语言艺术也存在一定差异。因此，笔者对不同教师的语言风格及其艺术特点进行研究，主要是为了探索汉语言文学教学语言的风格及其艺术特点。
　　一、汉语言文学专业概述
　　1.汉语言文学专业要求
　　汉语言文学专业主要培养学生的文艺理论素养与系统性的汉语言文学知识，了解汉语、中国文学、世界文学等方向的基础知识，了解古今中外的各类文学理论、发展历史、研究现状等内容，并接受写作、文学审美等内容的基本训练。汉语言专业的学生需要掌握马克思主义基本原理以及语言类、文学类的基本理论知识，需要掌握新闻、历史、哲学、艺术等相关知识，需要具有良好的文学修养、文字鉴赏能力以及语言表达能力，需要具有正确的文学观点、语言文字观点及深厚的语言文学基础等。
　　2.汉语言文学教学的重要性
　　汉语言文学教学过程中使用的语言是根据教学内容专门设计的，主要是为了满足教学大纲的安排，对学生进行针对性的教学最终达到教学目标。这种语言只是一种教学的工具，是开展教学活动的基础手段之一，也是成为教师的必备技能之一。汉语言文学语言风格作为一种语言艺术，对课堂教学质量与学生学习效率产生直接影响。教师在进行教学过程中，不但要教授学生相关专业知识，还要以自身为借榜样引导学生道德素质不断提升，潜移默化的影响学生的行为举止，使其成为全面发展的高素质人才。因此在进行汉语言文学相关课程教学时，教师必须重视自身的言行举止，才能为学生树立良好的学习目标。汉语言文学教学语言风格与教师、学生、课程内容等息息相关，既要保证语言组织的严密性、逻辑性与准确性，还需要兼具幽默感与简明感，使学生能尽快掌握教师所讲述的内容，有利于拉近教师与学生之间的关系。
　　二、汉语言文学教学的语言风格
　　汉语言文学教师的语言风格主要由一般语言、文学语言及态势语言三部分组成，教师因自身的阅历会形成不容的语言风格，如幽默型、质朴性、典雅型等，一般情况下，教师的语言风格会被分为内向型与外向型。
　　外向型的教师语速较快、语调较高，行为举止比较外放，善于使用各种手势、表情与动作表现自己的教学内容，容易引起学生的共鸣，使学生能更好接受所学知识，还能有效提高学生的思维能力与想象力。但在这种信息量较大的教学环境中，学生一旦不能跟上教师的教学速度，就会失去大量的知识重点。
　　内向型的教师语速较慢、语调较低，行为举止比较内敛沉稳，动作与表情单一。内向型的教师可以向学生完整介绍教学中的各个知识点，汉语言文学专业的教学重点多而杂乱，内向型教师的讲述可以让学生全面掌握各个知识。但学生长期在这种环境中学习，逐渐会出现烦躁、厌烦的心理状态，导致学生无法保持长久的学习兴趣。
　　三、汉语言文学教学语言艺术特点
　　1.情感性
　　教学内容、教学科目的不同都会直接影响到教学语言特点，驾驶的语速、语调便是其特点的判断内容之一。教师在进行讲课时，需要重视自身的讲话声调与语言组织节奏，才能始终拉动学生的注意力，使学生将精力集中在教师讲述的内容中。教师在进行授课时，语言需要带有强烈的情感性，教师可以充分结合自己的声调、表情、动作与教学内容结合，带给学生强烈的“既视感”，能最大程度带动学生的情绪，充分激发学生的学习积极性，使学生能在教师的引导下充分融入到教学活动中。例如中国古代文学教师在讲述到李白这个人物时，会格外重视这位浪漫主义诗人的生平与文学作品的结合。“我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。”（我现在喝醉了，要去睡觉了，你可以自己离开。若是余兴未尽，明天早晨带着你的琴一起来找我继续饮酒吧！）李白生平甚喜饮酒，在酣畅之际便会挥毫泼墨留下诗作。教师在讲述这部分内容时，整个人的语气激昂又热烈，能让学生深刻感受到教师对于李白的喜爱，在吟诵李白的诗词时又是一副痴迷的模样，学生在教师的影响下，自然会将李白这个人物的特点记在欣赏。除此之外，教师还可讲述李白“贵妃倒酒、力士脱靴”的风流名士做派，了解其“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的放荡不羁，能更深层次的了解这位“谪仙人”。
　　2.生动性
　　教师可以多多使用各种修辞手法，加强语言中的生动性，如利用比喻、拟人等方式激发学生的想象力，使其将书上描述的内容以跟我给生动的方式表达出来，充分发挥学生的想象能力，有利于培养学生的思维能力。除此之外，教师还可以多多使用古诗词，利用典故增加汉语言文学教师教学的文学性，使整个教学过程更加艺术化，有利于提高学生的文学审美能力。
　　3.准确性
　　教师需要深入了解教材内容，保证自身的语言风格与教材内容相匹配，最大程度保证教学安排的准确性。除此之外，教师还需要不断加深自身的知识储备，并尽量使用典雅、风趣的语言完成教学，有利于培养学生的文学素养。
　　结语
　　根据文中内容可知，汉语言文学语言风格作为一种语言艺术，对课堂教学质量与学生学习效率产生直接影响。教师在完成教学过程中，一定要重视学生的学习水平及对语言的理解能力，以学生的具体专业为基础设计教学内容，并选择恰当的语言风格完成导入，使学生能尽快跟随教师的引导掌握相关汉语言文学知识，充分展示汉语言文学教学语言风格的艺术性，有利于提高教师教学质量，也能使学生找到适合自身的学习方法，进一步加强学生语言文学素养。
　　参考文献
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