高年级小学生数学自主学习问题与策略研究

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　　摘 要：学习应该是主动的，是每个人自发形成的行为，主动的学习才能够进入每个人的内心，让学习变成一种有意义的行为。中华民族几千年的历史下，教育很重要，对培育下一代的一些准则也制定的很严格。然而事实上，一直以来我们的教育都有一个很大的弊端，甚至从西周开始出现学校起，我们的教育就有这样的不足。这个不足就是教师对学生的管理，很多时候教师不是在引导学生，而是在指导学生，甚至可以说是在控制学生的思想。就像宋朝时科举考试中的八股取士，这在现代教育中是很不可取的，对学生整体影响也比较不利。在现代素质教育的前提下，我们应该更多的去重视学生本身的自主性和能动性，充分引导他们发挥自己的积极性，去自主探究和解决问题。以此，来促进教学和学生的整体进步。
　　关键词：高年级 小学数学 自主学习 策略研究
　　自主学习就是个体发挥自身的主观能动性，主动进行获取知识和技能的行为。小学生在很多方面不够成熟，他们的思维和想法也都停留在比较幼稚的阶段。小学时期一般都是教师在决定学生的学习，包括他们的一些想法。这种方法虽然让我们的教学变得更顺利，让学生也能够接受更多的东西，但是也有他的不足之处。这样以教师为主的教学，让学生失去了主动探究和学习的心情和能力。在现代教育中，更加注重的学生本身能力的发展和进步。但是能力的进步需要学生有一定的自主意识和思考能力，这样他们才能够有一个好的方向。我们需要帮助他们，引导他们去自主学习和思考问题，不只是在数学学习中，也希望他们能够在其他科目的学习中也有一定的自主能力，从而来促进整体的学习和进步。[1]
　　一、加强学生自主学习意识
　　我们在教学的过程中，要引导学生去自我发现和学习，让他们有一个独立的自主意识。我们要有正确的学生观，要知道学生也是一个独立的个体，他们享有同等的权利，也有其应尽职责和义务。过去，我们总是强调自身的影响，让他们不知不觉形成了教师为主的思维想法，严重禁锢了他们自身的意识和能力。现在开始，我们要引导他们去自主学习，在数学问题中，也能够自己去发现问题，解决问题。在每一个环节中，加强他们的自主意识，促进其自主学习能力的进步。
　　例如，我们在学习“小数乘法”时，要更多的从学生的角度去进行教学。我们可以先让他们自己去理解小数乘法，应该如何计算和借位。可以先出例题“0.25×0.4、1.2×0.5”这样比较简单的例题。让他们先自己去计算，再分成小组进行讨论，让大家都能发表自己的看法。最后我们再去跟他们一起计算，慢慢的开始升级问题，让他们能够学会自主探究，不断地向更高的难度攀升。通过这样的循序渐进来帮助学生加强自主学习意识，促进他们的整体提高。
　　二、帮助学生养成自主学习的习惯
　　我们作为教师，要时刻清楚自己的定位，要让学生知道自己才是学习的主体我们不过是引导和辅助而已。在课堂和自习时间，不要过多的彰显我们的存在，应该把更多的时间留给他们自己，这样比较有利于他们自身学习习惯的养成。我们习惯了把所有的学习任务清清楚楚的交给他们，也让他们产生了一定的依赖心理。摆脱这样的心理态度，我们才能够客观的进行教学，学生也能够更多的去发现自己的能力，从而养成一个良好的自主学习习惯，促进能力的提升。
　　例如，我们在研究这样的题目时“小强数学只差6分就及格，小明数学也只差6分就及格了，但小明和小强的分数不一样，为什么？”我们就可以让他们去自己探究和发现。这样的题目主要是考验学生的逻辑思维以及自主探究的能力。出现这样的题目时，要让学生先自己去思考，让他们有一个良好的自主学习的习惯。这道题的答案是“一个是54分，一个是0分”。这道题需要學生去发散思维，自主的探究和思考，促进他们自主学习和探究能力的进步。
　　三、为学生提供自主学习的平台和机会
　　学生需要一定的展示自己的机会和平台，他们不可能永远在我们的羽翼之下。雏鸟总有一天会长大，要自己学会飞翔，才能够更好的生存。我们要让学生在小学这个阶段就有一个这样的意识。我们在进行教学时，可以给他们一些好的机会，让他们去发挥自己的思考，去自主的解决问题。有时候，我们会发现，其实我们不去过分的提醒他们之间的讨论也能够得出相应的结论，甚至这样能够让他们的记忆更加深刻。为他们提供良好的机会，来促进他们自主学习能力的进步。[2]
　　例如，“一所学校男学生与女学生的比是4 ：5，女学生比男学生人数多百分之几？”这是一道数学测试题，也是比较简单的百分数的计算题。我们可以给学生一个机会让他们站上讲台，来给同学们讲解这道题，让他们对题目有一个清晰的认识，能够更好的学习。学生一般用最简单的方法“（5-4）÷4=25%”也有的同学会去用设未知数的方式来解题。我们发现他们每个人都有自己独特的想法。可见，我们应该给他们提供一个好的自主探究的平台，来促进他们能力的提升。
　　综上所述，高年级小学数学教学中，给学生一定的空间，让他们自主学习和探究，能够很好的提高他们的学习能力。高年级的小学生也已经有一定的意识，知道自己应该去主动学习，没有了过多的劣根性。我们需要在这个时期，激发他们的自主学习意识，让他们能够在这个时期有一个良好的自主学习的习惯能够对自己有一个比较清晰的认识。小学生虽然还是有一定的不确定因素但是只要我们适当的引导和教育，他们还是有很大的可塑性的。数学学习本身不同于其他科目，数学很多时候自己探究更加能够深化记忆，对于学生的整体提高比较有利。我们可以在课堂中给他们更多的机会，让他们愿意去展示自己，愿意自主的去发现和探究问题的本质，在培养自主探究能力的同时，也促进学生整体能力的提高和进步。
　　参考文献
　　[1]张晓钟.小学高年级数学自主学习的问题与策略研究[J].中国校外教育，2017，（22）：90-92.
　　[2]罗祥余.小学高年级数学解决问题能力的培养策略研究[J].新课程（小学），2019，（1）：101-102.
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