针对小学数学趣味性教学的实践研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：小学数学是一门实用性和逻辑性较强的科目，小学生在学习时觉得枯燥乏味，所以在教学过程中，老师要以学生为主体，努力提高教学的趣味性，为学生营造良好的教学环境和教学氛围，开展各种活动吸引学生的注意力，使学生感受到数学的魅力，激发学生学习的积极性，培养学生的个性发展和思维能力，从而提高课堂效率， 真正达到数学教学的最终目的。
关键词：小学数学 趣味性 实践研究
一、趣味性教学对小学数学教学的重要性
小学生由于年龄小自制力较差，容易开小差，理解能力欠缺，各项认知技能都处在发展阶段，导致了教师在小学数学教学中的特殊性，离预想中的教学效果有很大的差距。所以在小学数学教学过程中，作为教师一定要结合小学生自身的身心发展特点和数学教学规律，实施趣味性教学， 将抽象的概念趣味化，同时活跃课堂氛围，从而有效的激发学生在学习中的求知欲，使学生不再排斥数学，形成积极主动的学习态度，便于教师顺利的展开教学工作，从而激发学生的想象力与创造力，提高小学数学的教学效果。
二、小学数学趣味性教学的具体实施
1.利用数学活动增强教学趣味性
由于小学数学的逻辑性和抽象性更强，为了激发学生的学习兴趣，我们可以根据教材开展趣味性的数学活动，增加学生的直观感受，让学生在愉快的氛围中学到更多数学知识，提高小学课堂的教学效率。例如：在西師版一年级上册中学习有关“10以内的加减法”时，老师可以让每个学生带几样水果，等上课时，随机抽取几个学生将水果拿到到讲台上，请台下的同学计算10以内的加减法，比如小明带了2个苹果和1个梨，小军带了3根香蕉，小丽带了2个橘子，然后提问大家：他们三个人一共带了多少个水果呢？又比如：小红带了5根香蕉，那么用小红的香蕉个数减去小军的香蕉个数，还剩几个呢？通过有趣、生动的教学活动，不仅能使学生牢固掌握与活动有关的数学知识，使教学变得生动有趣，有效提高学生的数学能力。
2.利用数学故事增强教学趣味性
小学生因为年龄尚小，对事物没有太多的耐性，喜欢有趣、易懂的小故事。为了有效增加教学的趣味性，使学生集中注意力，可以将数学知识点融入故事中，使抽象的数学知识形象化，使学生沉浸在故事情境中，获得更多的情感体验。例如：在学习“11～20之间数的认识”一课时，教师可以事先准备11-20数字的卡片，然后给同学们讲“新版”《小狗熊掰棒子》的故事：一天小狗熊路过一片玉米地，看到玉米又大又黄，就去地里帮农民伯伯掰玉米，一口气就掰了11个玉米，可把它累坏了，休息片刻后它又开始了，这次竟然掰了15个，等到全部掰完后农民伯伯送了它一筐玉米。故事讲完后，开始提问同学：小狗熊两次分别掰了几个玉米呢？你能从这些卡片中找到相应的数字吗？运用数学故事使教学变得轻松有趣，使学生沉浸在故事情节中，充分激发学生的积极性，提高课堂教学效果。
3.利用多媒体增强教学趣味性
小学生由于年龄的限制，很难理解抽象的概念，但是运用多媒体技术就能够有效的解决此类问题，能够将文字变成形式多样的图像，声音和视频动画，使教学内容更加直观和形象，为学生营造丰富多彩的学习氛围，增强学生的记忆， 提高学生的学习效率。所以我们要根据学生的认知水平，运用多媒体突破数学难点，提高数学教学的趣味性，例如，在进行“正方形的面积”的教学时，为了帮助学生深刻的理解面积这个新概念，教师可以借助多媒体播放视频动画：小红在这学期被评为“优秀班干部”，妈妈奖励了一把她非常喜欢的学习椅，然后妈妈说要给座椅缝制一个座套，提问小红：你能测量出座椅的边长是多少吗？可以详细演示小红测量的过程，然后提问：同学们会测量吗？假如用边长*边长，会得出什么结果呢？从而引出教学内容：物体的表面或围成的平面图形的大小，称为面积。运用多媒体能够使抽象的概念变得通俗易懂，充分激发学生的学习兴趣，提高小学数学教学的趣味性。
4.贴近日常生活增强教学趣味性
将教学活动联系生活实际，引入生活中的案例，能够激发学生的学习兴趣，加强学生的理解，提高教学的实效性。例如在讲解《常用的数量关系等式---份数》这一课时，就可以联系生活实际设置例题：3月12号是一年一度的植树节，学校开始组织植树活动，我们班里一共领到30颗树苗，那么请问同学们：如果老师想把树苗分成6份，那么每份应该有几颗树苗呢？如果要想3颗树苗为一份，可以分成几份呢？通过计算使学生明白“份数”的定义。然后还可以让学生们想一想在日常生活中哪里会用到“份数”呢？有的学生立刻举例，说周末的时候妈妈买了一大袋草莓，我要把它分成3份，分别给爸爸妈妈和自己；还有的学生说，我过生日的时候邀请了6小伙伴，所以吃蛋糕的时候我们一起把蛋糕分成了7份……通过有趣的分享，不仅增加了教学的趣味性，而且使学生明白“份数”存在于我们日常生活中方方面面。
为了提高小学数学教学的趣味性，在小学数学教学中，我们要尊重学生的主体地位，始终以学生的全面发展为教学思想，积极地开展形式多样的趣味活动，激发学生学习的积极性和主动性，真正实现寓教于乐。
参考文献
[1]杨珂.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].学周刊，2016（31）：151-152.
[2]袁宏建.提高小学数学教学趣味性的实践方法探析[J].新课程（小学），2016（10）.
[3]刘景玉.浅谈小学数学教学的趣味性[J].亚太教育，2016（27）：18.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14791626.htm
