核心素养下初中道德与法治教学中培养学生理性思维的探究

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　　摘 要：随着素质教育的实施，对教师的教学提出了新的要求，要求教师不仅要重视对教材知识的灌输，还需要重视对学生综合素质的培养。在这种核心素养的教育理念影响下，初中道德与法治教学就需要作出一定的变化，以满足学生的成长需要。本文主要围绕初中道德与法治教学，就如何培养学生的理性思维进行分析。
　　关键词：核心素养 初中 道德与法治 理性思维
　　前言
　　初中生正处于世界观、人生观形成的初步阶段，他们的思想还不是非常的成熟，对事物的看法呈现着感性的思维，这不利于他们对事物的正确认知。因此，在教学过程中，教师需要对学生的理性思维进行培养。下文围绕初中道德与法治教学中如何培养学生的理性思维进行探究。
　　一、核心素养对教学的相关要求
　　1.要求教学具有一定的创造性
　　在核心素养背景下，对道德与法治教学提出了新的要求，要改变以往的“为升学而教”的做法，逐渐转变为“为能力而教”，而在这当中，包含了对学生理性思维的培养。要想实现这一点，在道德与法治教学中，教师需要加强教学的创造性，改变以往为灌输式教学法，要做到与学生心灵的对话，加深他们对道德法治方面的理解[1]。此外，在教学过程中，教师要保证教学内容与学生实际生活的联系，最好要结合生活中的一些实际问题进行分析。因此，对于常态知识与事物，教师需要用创造性的思维提出新的见解，以促使学生的理性思维能力得到提升。
　　2.为学生创造一个良好的课堂环境
　　在以往的课堂教学中，教师主要完全依照课本中的内容进行讲解，而学生只能被动地听教师的讲解，在这种教学环境的影响下，学生的学习兴趣较为低迷。而在核心素养下，教师要改变传统的教学模式，要突出学生的主体地位，为他们创造一个良好的课堂环境。这样一来，学生就能够敞开心扉，敢于发表自己的看法。那么通过对问题的思考，学生可以不断获得成功的体验。此外，一些学习较差的学生也可以在回答问题中得到教师以及同学的认同，这样无形中提高了学生对未来的期望，为后期的理性思维的培养打下了坚实的基础。
　　3.要求教师提高教学效率
　　在核心素养背景下，教师需要创新自己的教学方式，改变以往“教师讲，学生听”的模式，以提高课堂的教学效率，进而朝着智慧课堂的转变。由于智慧课堂的教学效果较好，所以受到了广大师生以及家长的认可，另外这种高效的教学方式也能够促进学生理性思维的发展。故此，在教学目标的预设中，教师要体现出知识和能力、情感态度与价值观等要求，要将各教育资源有机整合起来，从而激发学生的学习积极性[2]。
　　4.要重视中华传统文化的渗透
　　在道德与法治教学中，教师需要将中华传统文化渗透到课堂教学之中，以促进学生思想品德的良好发展。首先，不管是在正文的表述上，还是在学习主题的命名上，教师都需要引入传统文化经典。其次，无论是活动的设计，还是案例的选择，都需要引入优秀的传统文化。在对教学内容的处理上，教师要思考传统文化的融入方式，以便将传统文化的精髓更好的展现到学生面前，从而防止出现表面化的寻章摘句的现象。
　　二、关于如何培养学生的理性思维的分析
　　1.为学生创造一个轻松的学习氛围
　　学生的学习受周边环境的影响，如果其学习环境较为和谐，那么他们的思维更容易得到激发，也更敢于参与到互动交流之中。故此，在道德与法治教学中，教师需要为学生创造一个和谐、民主、平等的学习环境，改变以往学生被动地听从教师讲解的做法，鼓励他们发表自己的看法，这样可以使他们的理性思维得到培养。如，在《生活需要法律》的教学中，教师可以鼓励学生说说生活需要法律的具体体现，这个问题一经抛出，学生就会回归到自己的生活之中，发表自己的看法。如，有些学生说某个交通路口经常出现交通瘫痪，这时就需要交通法予以维护，还有的学生说每个学生都有享受义务教育的权利，所以如果学校开除义务教育阶段的学生是违法的。通过为学生创造一个轻松的学习氛围，学生的思维就会更加的活跃，通过对某事件的深入分析，他们对问题的看法也会更加的理性。
　　2.加强学生之间的互动交流
　　在初中道德与法治教学中，教师要想培养学生的理性思维，就需要加强学生之间的互动交流，教师可以设计相应的问题，鼓励学生去探讨，那么在相互交流与探讨之中，学生的思维就会得到激撞，尤其是通过与其他同学的观点的对比，就会对知识的理解更加的深入。如，在某中学，学校开除了违法学校纪律的同学，请问学校的这种做法正确吗？教师可以让学生围绕这个问题进行探讨，那么有些学生认为这种做法是正确的，毕竟学校的规章制度就在那里，该同学不守纪律只能够为自己的做法付出代价[3]。而有的学生则认为，国家制定了相关的法律法规，以保护每一个学生都能够享受义务教育，保证每一个人上学的权利。所以，学校只能够惩罚这名违反纪律的学生，而不能够开除他，不能剥夺他享受义务教育的能力。那么在相互讨论之中，学生对知识的理解会更加的深入，对事物的看法也会更加的理性。如此一来，学生的理性思维能力就会得到培养。
　　3.加强法治教育
　　初中生正处于青春期，他们对问题的看法较为感性，很容易冲动。尤其是在遇到一些突发问题情况时，他们往往不计后果。因此，为了提高学生的理性思维，教师需要发挥道德与法治教学的作用，加强法治教育。那么通过对学生宣传法治教育，就可以使学生在处事过程中更加的理性，会改变他们冲动不计后果的做法，而是凡是三思而后行，会多往法律方面考虑，思考自己的所作所为是否会触犯國家的法律。
　　结语
　　综上，在核心素养下，初中道德与法治教学对教师的教学提出了较高的要求，要求教师的教学具有一定的创造性；要为学生创造一个良好的课堂环境，这样才能够促进学生理性思维能力的提升。因此，在今后的教学中，教师要想实现对学生理性思维能力的培养，就需要为他们创造一个轻松的学习氛围；要加强学生之间的互动交流；并加强法治教育。
　　参考文献
　　[1]罗惠成.核心素养下初中道德与法治教学中培养学生理性思维的探究[J].课程教育研究，2018（51）：70-71.
　　[2]刘磊.核心素养背景下初中道德与法治教学中培养学生理性思维的研究[J].教育现代化，2018，5（16）：358-359.
　　[3]王向荣.人教版《道德与法治》课中的“探究与分享”活动教学策略研究[D].南京师范大学，2017.
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