新课改下初中语文作文指导的有效策略探析

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　　【摘要】在国家新课标改革要求下，将初中年级的语文知识讲授划入到了一种新进度中，作文一直以来都是语文学习中的一大重点，也随之凭借新的面貌重新出现在教师和学生眼前。于是怎样在变化如此巨大的眼下提升初中学生对作文的理解，所有老师都应该探求更好的方法，找出最高效的方案提高教育的质量与学生的写作能力。
　　【关键词】新课标;初中写作;有效指导
　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A
　　当下教育部门实行新课改为的是使各个科目的教学水平都有更好的发展与进步趋势。就初中的语文学科来说，如何击败令人头疼的作文是师生们普遍关心的难题，加大写作的指导力度是将写作教学提升一个档次的关键。通过以往教学的经验所得，开拓更完善的写作指导形式，找寻新课改中的有效手段，进一步提高学生的写作水平。
　　一、点燃学生的写作兴趣
　　在日常的学习过程中老师不只是单纯作为引导者，有时候学生会因为对一个老师的情感而选择对其所教课程的态度，所以老师的教学方式非常关键。在老师积极热情的教学过程中，学生自然而然也会对其产生进一步了解的意图，只有他们主动迈进、自主探索才有可能不产生厌烦心理，人们常说的“兴趣是最优质的导师”无非如此。
　　（一）消除学生的恐惧心理
　　在语文教学过程中，击败内心的恐惧十分重要。大部分学生从心底恐惧作文，面对写作会流露出逃避的本能。如此不积极的态度有碍于教师作文讲学的继续，所以老师应该帮助学生走出心理屏障，让他们真实地认识到写作并不可怕，使其怀有一种积极热情的态度接受作文。
　　（二）开展有趣的写作活动
　　老师可以利用课余时间将学生集中在一起展开各类有意思的写作练习小游戏，然后从中挑选出优秀的作品进行分析表扬。颁发一些小奖品，在奖励的吸引下、老师的鼓舞中、同学们羡慕的眼神里，学生会更加积极参与，更认真地完成，在竞争中找到写作的乐趣，也将有助于提高他们的写作水平。
　　（三）加强学生的互动能力
　　将以往的老师评阅转换为学生之间的探讨。待学生将作文完成后，教师应该支持学生之间相互交换自己的文章，让他们互相评价、讨论，然后进行进一步的修改。最后，将几种不同的思想汇入同一篇作文，使同学们能够从不同的角度对作文进行分析理解。这样的检查手段不仅能增强学生对语文作文的认知，还能提升其写作素养，打开他们的眼界。通过这种方式将学生的兴趣引向写作的本质，以至他们往后对写作充满激情。
　　二、透过阅读课深入了解写作
　　阅读课和作文课两者实际上可以看作一类课程，只是一个是前者一个是后者，在前者的学习下深入了解掌握后者。身为初中语文老师应该想尽办法将二者更为合理地结合在一起，把作文深入渗透进阅读中，引领学生更加细致地把握写作手法。着重于细节的书写，突出不同的描写手法可以巩固学生已接收的知识，还可以帮助其完善自我作文水平的进一步提升。
　　八年级下册语文课本的写作单元要求学生学会“写故事”，这一点就可以看出平时的阅读多么重要。只有在阅读课堂中积累了足够的新颖题材，才能更好地写出带有自己特色的新故事，并随之吸引老师的眼球，从而达到获得赞成的目的。在阅读课堂里，教师着力于分析筆者的作品，带着学生走入作品内部，揣摩笔者的用意。通过情感内容的认知获得行文思路，并积累总结加之运用在自己的作文中，增添作文的趣味性，获得更多的认可。
　　三、勤写多练，夯实基础
　　初中作文教学里，勤学多练是刻不容缓的。第一，老师应该摒弃写作前的方法分析这种方式，提升写作的有效力度。老师在讲解中可以使用对照的手法指引学生在各种形式文章中提炼出关键点，从各个方面着手分析，使其可以更直观地感受到其中的奥秘。然后，老师需要加强学生的日常练习力度，通过日记、周记、随笔等各类小练习进行专项的练习，打牢基础。人教版七年级上学期的语文课本的写作要求是发挥联想和想象。只有通过平时的写作进行一定的素材累积才可以更自由不受限制地开动自己的大脑进行想象，将现实生活与天马行空相结合，更好地凸显出自我写作素养和能力。然后，积极展现出以学生为主导的学习成就。中外闻名的叶圣陶大学者曾经讲过“教育的真正意义是不受教”，使学生在实际操作中提高个人写作素养，让学生收获更多。
　　比如，老师可以指导学生养成写说说、日志的良好行为习惯，充分发挥出现代科技的作用，用文字的形式直观地表达自己内心复杂的感受，将情绪构建成一个完善的框架结构。提醒学生养成勤动手、勤思考的能力，而不是一味地假、大、空，作文太空虚，胡乱编造一些假话都是不明智的行为。所以，在写作的道路上仍然需要老师的监督，将学生从不归路中劝导出来，抓紧生活中的所见所闻并加之有条理地分析其本质。老师在教学生写作的同时，更应教会他们如何做人，怎样树立正确的“三观”，为学生开辟出一个光明美好的未来做出表率。
　　四、自我纠正，取长补短
　　通常情况下，教师们在作文修改评价时效率不高，一篇作文的修改往往耗时又耗力，这也是日常写作任务少的原因之一，怎样突破这一局限是眼前最关键的问题。将作文批改变得简单容易可以很好地节约教师讲课的时长，所以老师应该加强指引学生自我分析纠正的意识，用“以偏概全”的方式进行正确的指导，与同学们一起探讨写作的框架顺序。从细小处着手，比如纠正错别字和病句，然后再进行作文大体的改正，由浅入深地进行分析调整，循序渐进。然后，在学生自我反思总结的过程中，还需要充分应用集体思维能力，面对依靠自身知识无法解决的困难可以凭借同学的帮助，在小组探讨中获取新的方法，避免写作的“唯一性”。此外，修改后教师应该手把手指导学生从中总结经验所得，从少量的硬性任务中得到更实用的经验，结合他人的思想取长补短，用于提高写作实际水平。
　　五、加大课后阅读力度，增强写作要领
　　课后阅读和写作技巧的关系十分紧密，有一些语文老师将两者分开进行教学，这种方法是不正确的。身为初中语文老师应该极力探究这二者之间的共通点，在课后阅读中寻求探索写作要领，引导学生自行体会和理解阅读材料中所运用到的阅读手段，将其完美地融入自己的作文中。任何一篇阅读题材均由写作功底极强的作者完成，他们通过文章将写作方面的技巧展现在同学们眼前。教师在培养学生阅读兴趣的同时也应该建议其选材要新颖，以此激发写作的动力，深入理解文章的细节、表达方式、结构框架。日积月累下还能积累写作素材，不仅深化了学生对知识点的理解，更在潜移默化中增强了表达技巧和写作手法，使阅读和写作相结合。为了更好地巩固所学内容，老师可以安排一些仿写的任务加深理解记忆或采用竞赛的方式使学生在互相追逐的热烈氛围中提高课后阅读量。
　　六、结语
　　总而言之，对初中学生的作文教学来讲，老师应该选取不同的方法用以训练他们的写作实力和水平，充分落实新课改的具体要求，切实把握大方向，用这种行为才会使学生更好地适应新课改以来逐步变化的教学方式，通过将上面所描述的写作战略不断优化，教学实力也会更为出众。其可以在同学们的实际写作中突出主导地位，让同学们均有可能成为新课改形势下的人才。
　　参考文献
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　　[3]曹志梅.新课改下初中语文作文教学有效性对策[J].神州，2017（14）.
　　[4]徐怀美.新课程背景下小学语文作文教学策略研究[J].作文成功之路（中），2018（1）.
　　作者简介：周长平，女，重庆永川人，教师，本科，研究方向为新课程下有效课堂、读写结合、写作策略等。
　　（编辑：郭恒）
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