消除“家校不信任”，构建和谐融通的教育生态

来源:用户上传      作者:

　　【摘 要】 随着社会对教育的不断关注，尤其是家长自身素质的提升，他们对教育也有了自己独特的见解与观点，为此常常会发生家长教育理念与教师不相符合的现象，甚至还会出现家长对教师的不信任。面对这种情况，作为班主任的我们该何去何从呢？笔者结合自身的工作和体验，谈谈自己的一些实践与思考。本文提出要情感渲染，转变家长认知；明晰道理，推进协同并进；依法治校，说服积极配合。
　　【关键词】？情感渲染；明晰道理；依法治校；和谐融通
　　隨着社会对教育的不断关注，尤其是家长自身素质的提升，他们对教育也有了自己独特的见解与观点，为此常常会发生家长教育理念与教师不相符合的现象，甚至还会出现家长对教师的不信任。面对这种情况，作为班主任的我们该何去何从呢？笔者结合自身的工作和体验，谈谈自己的一些实践与思考。
　　一、情感渲染，转变家长认知
　　当下，学校、教师的正常工作被家长无端刻薄的要求所困扰的现象不在少数，这些无理的要求弄得很多教师怨声载道，甚至与家长形成敌对之势。事实上，大可不必如此。我们永远都不能忘记，家长与我们有着共同的发展目标，是我们的合作伙伴，而绝不是敌人。在遭遇家长种种不理智行为时，我们切不可以牙还牙，否则会将事情越弄越糟。教师可以寓理于情地与家长沟通自己的想法初衷、策略用意，通过良好和谐的交流转变家长认知，获取家长信任。
　　如一位班主任放弃自己的休息时间，利用周末组建假日雏鹰小队，带领孩子们一起参与体验性实践活动，就遭到了很多家长的反对，有说安全得不到保障的，有说浪费时间影响学习的……随之班主任就被校长喊去谈话，并要求取消这样的活动，但他并没有就此放弃，也没有失去理智顶着干，而是通过家长平台、自媒体等渠道，向家长大力宣扬综合性体验活动的好处，肺腑之言消融了家长的冰封心灵，很多家长开始转变自己的观点，并积极投入到活动中，成为活动组织的志愿者，与老师一起呵护孩子们的活动安全。在后来的活动反馈中，有部分家长还主动参与到活动中来，他们用自己孩子自参与这一活动以来的变化，印证了活动的作用，更明确表示要积极地配合班主任的工作。如此良好的沟通，消除了家长与学校之间认知上的分歧，起到了较好的教育效果。
　　在这一案例中，班主任就是通过多种途径表明了自己的立场，在情理交融的信息交流中让家长接受了自己的理念，消除了家长们的排异反应，也构建起了一条家长与教师良性沟通的链条，增强了家长对于教师的信任，起到了较好的教育效果。
　　二、明晰道理，推进协同并进
　　家长对教师的不信任，甚至提出了很多无理要求，起码可以折射出两点信息：第一，家长对于教育是非常关注的——这是值得借鉴的正面资源；第二，家长与教师之间有认知上的分歧——这是我们需要着力改变的地方。作为班主任，不是“用无礼攻击无理”，而是要通过语重心长的道理讲述，争取与家长并肩而行，将原本彼此割裂的家校失和状态转化为心心相印的高效合作。
　　对于纯粹的教育而言，学校、教师肯定是更加专业的，家长可以提出建议但绝不可以干涉，如果家长与学校之间存在隔离，其实最受伤的就是孩子。有的家长受到介绍外国自由教育心灵鸡汤类文章的影响，决不允许老师轻易给自己孩子的作业判错，否则就扬言老师扼杀了孩子的想象性，这种行为明显是对自由教育的亵渎与误解，是只得其形而未得其神，属于典型的干涉了教师正常教育教学工作。为此，班主任需要和家长进行沟通，让他明白那些心灵鸡汤所展现的只是极端案例，教师有对孩子作业判错的权利，这样的做法只能让老师无所适从，更为重要的是孩子永远都不知道自己的错误所在，久而久之就会让孩子形成自以为是的心理，这对教育孩子的成长来说是完全不利的。在这样的过程中，有些家长会表现得较为固执，我们就需要将道理与情感有机交融，运用情感和道理的双重作用来推动家校之间的交流和合作。
　　在这种积极的沟通下，家长对自己的行为有了审视和反思的契机，从而认识到自己行为的错误和对孩子的影响，促进了家校之间的良性沟通。
　　三、依法治校，说服积极配合
　　在法治建设不断完善的当下，依法治校已经成为首要的办学准则，但很多家长对于法治的态度和运用却是完全不同的，在孩子出现问题时总是习惯性地打擦边球，将自己应该承担的责任全部推给学校、推到学生身上。在沟通无果的情况下，教师可以在法律框架下，对家长进行现身说教，铸造起自己的坚硬的厚盾。
　　比如上级主管部门要求开展安全教育平台活动，为此，班主任积极开展班级辅导活动，并要求孩子回家完成安全教育平台上的作业，请家长给予配合，一方面要及时完成安全平台的作业，另一方面就是要提醒孩子正确使用网络平台。大部分家长非常重视，也给予了积极的配合，但也有少数家长认为这是学校的事情，不应该由家长来参与，拒不配合，甚至还以“使用电子产品影响学生视力”的由头投诉学校和老师。此时，班主任就可以不卑不亢，利用《未成年人保护法》中“父母或其监护人应当关注未成年的生理、心理健康……”等相关规定，与家长进行交涉，让他们明晰在孩子成长的过程中，家长有着不可推卸的责任。亲子陪伴不仅有助于孩子的身心发展，同时对家长自身也是一种极好的教育，尤其是与孩子共同完成安全教育平台练习时，也可以及时地掌握一些相关知识，在现实生活中对孩子的健康进行指导提供知识性支撑。有的班主任会有一种担心，如此上纲上线地拿起法律的武器，会不会导致家校关系的崩盘？这里班主任就需要注重自己的方式方法，提升做事的巧妙性和艺术性，既要亮出自己的依据和厚盾，同时也要调整做事的方式，在四两拨千斤的过程中提升沟通交涉的效果。
　　班主任与家长的沟通，既要动之以情、晓之以理，也需要付之于法，理清学校、教师与家长分别的职责，重新更新家长的教育认知，在心服口服中自觉地配合教师的行动，参与孩子的健康成长。
　　班主任与家长的沟通障碍，就是一扇紧锁门，我们不能强硬地撞开，而是要积极打造开门的钥匙，强化两者之间的相互沟通，在情感、道理和法律的综合性运用过程中提升家校沟通的效果，让家长逐步建立对班主任的信任，为构建良好的教育生态奠定基础。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14796346.htm