小学生写作能力提升方法刍议

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　　【摘 要】 写作是最能够体现学生语文学习质量和效率的因素，也是学生语文综合素养的最直接体现。然而受传统教育教学理念的影响，小学生写作能力的提升受到了一些比较明显的局限，如何改善这些问题，提升学生写作能力，成为目前最为重要的写作教学任务之一。本文从小学生写作能力提升的影响因素入手，简要地分析了提升小学生写作能力的教学策略。
　　【关键词】？小学语文；写作能力；提升策略；影响因素
　　受传统教育教学理念的影响，小学语文写作教学一直都禁锢在课堂上，无论是从写作教学方法和写作内容方面讲，教师都比较关注的是学生写作的规范性，并没有注重培养学生其他方面的写作能力。随着新课程标准的提出，小学生写作能力受到了更多的关注，如何进一步地提升学生写作能力成为目前最为重要的教学任务。
　　一、小学生写作能力影响因素
　　1.写作素材的积累
　　小学阶段的学生写作素材积累量较少是一个比较明显的问题，也是影响小学生写作能力提升的一个关键性的因素。写作素材积累量少的原因之一是由于教师在教学过程中没有注重学生写作素材积累的引导，再加上小学生本身的自主积累意识较差，没有意识到阅读过程中素材积累的重要性，常常到写作时才意识到自己无话可说、无话可写，影响了学生写作兴趣的提升。其次，学生写作训练实践较少，通常学生的写作机会仅仅是每周两个课时的写作教学时间，一堂课用于学习，另一堂课用于写作练习；在日常生活中没有机会进行写作练习，因此学生往往不能很好地掌握在课堂上传授的写作技巧，写作训练一直处于青黄不接的狀态下，这也明显地影响了学生写作能力的提升。
　　2.写作习惯的欠缺
　　写作习惯的欠缺是学生写作能力提升的另一个影响因素，一方面，小学生缺乏对生活的观察意识，认为写作就是语文教学中的问题，与生活无关，因此没有将写作与生活进行有效的联系；另一方面，学生在阅读与写作处于分离的状态下，阅读前不思考，阅读后不总结，这不仅不利于学生阅读理解能力的提升，而且对学生写作能力的提升也产生了消极的影响。
　　二、小学生写作能力提升策略分析
　　1.创新教学方法，激发写作兴趣
　　小学生写作兴趣的激发是提升小学生写作能力的关键，作为小学语文教师，在写作教学过程中要以新课程标准的要求为依据，认真分析目前小学生写作过程中存在的问题，更新教学理念，创新教学方法，创设以学生为主体的新型的小学语文写作课堂。
　　新课程标准对每一个学年段的写作教学目标做出了非常明确的规定，如针对小学六年级的学生，在语文写作教学过程中，教师要注重学生观察意识的培养，让学生意识到丰富自己生活见闻的重要性；同时能够通过不同的方式表达自己的见解，能够修改自己的习作内容，并主动与他人交换修改，以达到提升自己作品质量的目的等等。从语文新课程标准我们可以明确看出，写作教学对于小学生的重要性。因此我们在小学语文教学过程中，要全面贯彻新课程标准的相关要求，创新写作教学方法，进一步提升小学生的写作兴趣，为今后中学阶段的写作奠定坚实的基础。
　　相较于小学低年级学生而言，六年级的学生的理解能力、想象力、创新能力都有了一定程度的提升，因此我们在写作教学过程中可以完全脱离传统的教师讲，学生听的被动写作教学习惯。可以采取情境创设的方式，让学生快速地融入写作教学过程中，同时发挥自己的想象力、创造力等，创编出符合自己风格的故事情节。如：
　　教师：同学们，下面老师给出几组词语（如下）：
　　（1）斧头、森林、农夫、洪水
　　（2）天空、白云、小鸟、风筝
　　（3）老虎、河水、小羊、猎人
　　（4）大海、陆地、帆船、狂风
　　（5）铅笔、橡皮、格尺、小刀
　　请大家任意选出一组，根据词语之间的关系，充分发挥想象力，编写一个自己喜欢的故事。
　　学生们开始认真地观察给出的几组词语，教师看到有的学生面露难色，于是就给出了一些提示：“比如说第一组，“斧头、森林、农夫、洪水”，从这一组词语中我们能够联想到什么呢？我们要如何描述一下头脑中展现出的画面呢？”
　　接下来，老师给学生一段考虑时间，让学生能够对这些词语进行分析和研究，然后引导学生口头简单表述自己想到的画面。
　　学生一：我选择的是第一组词语，从斧头和森林想到了伐木，又结合洪水想到了任意砍伐树木导致洪水泛滥，影响人民的生活……
　　学生二：我选择的是第二组词语，从天空、白云、小鸟、风筝我想到了上周末和爸爸、妈妈一起游玩放风筝，非常开心……
　　……
　　教师：同学们分享得都非常棒，那么接下来，我们来看一看哪位同学能够将自己脑海中的画面描述得又逼真又形象呢。
　　通过简单的话语引导与师生互动的过程，教师引导学生进入展开想象独立创编故事的情节。
　　2.发挥引导作用，注重写作积累
　　除了拓展阅读教学方法之外，我们还要注重教师在学生写作素材积累过程中的引导作用。小学生的模仿能力很强，而老师就是学生最爱模仿的对象，因此教师要从自身做起，引导学生正确进行阅读素材的积累。如教师可以在每堂语文课开始的前几分钟，将自己的读书心得，或者读书笔记展示给学生看，分享一下自己读书的收获等等。用实际行动向学生们展示阅读积累对于写作的重要性，如此学生才能够更加深入地意识到写作素材积累的重要性，才能够下意识地进行课内外阅读积累工作，才能够慢慢充实自己作品内容，创作出高质量的作品。
　　3.重视写作实践，培养写作习惯
　　写作实践包含的内容是非常丰富的，生活中的实践机会处处存在，如春暖花开，学校组织游学活动，在游学活动过程中我们要引导学生认真观察身边的花花草草，用自己的眼睛去发现身边的美景……在活动结束之后，组织学生分享活动感受。通过观察、分析、总结的过程，学生的写作意识和写作有效性逐渐提升，这对于学生写作能力的提升也是非常有益的。
　　总之，小学生写作能力的提升是一个综合的过程，并不是一朝一夕就能够见到成效的，作为小学语文教师要从多方面、多角度考虑写作教学问题，结合新课程标准要求，采用科学合理的教学策略，为学生构建高效写作课堂，提升学生写作综合能力。
　　【参考文献】
　　[1]刘红丽.小学生作文写作能力培养策略[J].现代农村科技，2019.
　　[2]崔瑜.小学语文作文教学中实践能力培养新探[J].课程教育研究，2018.
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