化学教学中如何培养学生自主学习能力
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【摘要】随着素质教育的发展，化学教学越来越侧重于培养学生学习能力。而学生的学习能力除了来源于有效的课堂教学之外，更产生于学生独立思考、自主探究。为此，结合新课程理念，化学教学开展了“以生为本”的自主学习探究，以培养学生自主学习能力。
【关键词】初中 化学 自主学习
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0182-02
新課改下，课程理念更新换代，其中自主是新课程提出的一种新理念。而自主，顾名思义，就是强调学生学习的自主性。所以，在培养学生自主学习能力时，教师必须以学生为中心，设计能够发挥其主动性和积极性的教学活动。只有这样，学生才会参与、思考、探究。而思考、探究的过程，就是学生生成自主学习能力的过程。除此之外，在设计教学活动时，教师还要兼顾到“自学习惯”。俗话说，习惯成自然。所以，自学习惯也有助于学生生成自学能力。接下来，就自学能力培养，我进行了详细阐述。
一、制作预习微课，培养自学习惯
自学是一个费时、费力的事情。如果在日常化学课堂上培养学生的自学能力，那么，教学效率势必会下降。面对这一情况，教师就需要将焦点对准“预习环节”，引导学生在课下进行自学。而为了避免学生课下不预习、预习效果差的现象，教师可以引入微课，利用生动、有趣的微课激发学生自主学习的兴趣，给学生提供自学的线索，潜移默化中提高学生自学能力，培养自学习惯。
例如：在教学“奇妙的二氧化碳”时，为了培养学生自学习惯，在预习环节，我制作了微课，辅助学生自主学习。首先，提出一个有趣的生活问题，即有一种物质，有人称它是“植物食粮”，有人赞美它是“灭火先锋”，还有人说它是“粉刷匠”，但是也有人指责它是“全球变暖的罪魁祸首”，它是什么？以此激发学生探索学习的兴趣;其次，点出学习主题“二氧化碳”并介绍二氧化碳的产生和消耗途径;再次，简单介绍了二氧化碳的三态变化和温室效应;最后，提出一个问题，即二氧化碳的制备与利用，引导学生结合课本知识自主探究。而在整个预习过程中，学生结合微课积极预习了课本知识，自主探究了二氧化碳制备的实验，提升了自学能力。而在长久的微课预习中，学生培养了自学习惯，强化了自学的能力。
二、设置悬疑问题，生成自学动机
学起于思，思起于疑。疑问是最好的学习动机。因而，在化学课堂上，教师要想培养学生自学能力，就必须提出适切的问题，引导学生生成自学的动机，从而自主学习化学知识，提高化学学习能力。那么，什么样的问题才能刺激学生探究呢？问题不能过于简单，也不能过于繁琐，需要适合学生的思维水平。只有这样，学生才能在问题的步步引导下培养自主学习的能力。
例如：在教学“用微粒的观点看物质”时，为了提高学生自学能力，我设置了一些悬疑问题，引导学生探究。问题一：每天，我们都能接触到各种物质，这些物质由什么构成？问题二：根据生活常识，是否能够列举被越分越小的物质？问题三：在生活中，我们可不可以将物质分成极其细小的微粒？比如能否将试剂瓶中的高锰酸钾小颗粒继续分？由于提出的问题比较生活化，没有脱离学生的思维和动手能力范围，所以学生产生了极强的探究欲望，想要解决这些问题。因此，学生通过学习书本、查阅资料以及生活趣味实验的方式回答了这些问题。而在回答问题的过程中，学生体验到了自学的乐趣，形成了自学的能力。可见，设置悬疑问题，可以促使学生生成自学的动机，从而为培养自学能力奠定了基础。
三、组织实验探究，扩大自学空间
自主学习能力并不是自然生成的，需要教师有意识地去锻炼学生、培养其自主学习能力。为此，教师需要扩大学生自学的空间，也就是说教师要增大课堂自学的比重。为此，教师可以引导学生进行自主实验探究，从而拓宽学生自学的空间，进而为其锻炼自学能力提供环境，久而久之，学生自然会掌握自学方法，提升自主学习的能力。
例如：在教学“溶液的酸碱性”时，为了扩大学生自学的空间，提高其自学能力，我组织学生进行了实验探究。首先，引导学生准备实验仪器，即试管、滴管、试管架、研钵、纱布等;其次，引导学生自由讨论物质是酸还是碱的方法。而在讨论中，学生联系了旧知识，回忆了二氧化碳气体通过紫色石蕊试液后，液体颜色变化的实验，从而找到了测试酸碱性的实验方法，即各取物质的溶液少许，分别滴入石蕊试液，若紫色石蕊试液变红，则待测是酸性溶液，否则为碱性溶液;而在实验中，学生引发了好奇心，即白醋、苹果、橘子等是否真得是酸性物质？这些食物和紫色石蕊试液融合，能变成红色吗？继而主动进行了探究。而在整个实验探究的过程中，学生形成了化学学习兴趣，提高了自学的能力。可见，组织实验探究，可以培养学生自主学习的能力。
总之，在化学教学中，教师要想培养学生的自学能力，就需要以学生为中心，设计能够激发学生学习欲望的教学活动。只有这样，学生才能自觉学习化学知识，才能培养学生自主学习的能力。
参考文献：
[1]张东柏.初中化学实验课堂学生自主能力培养策略[J].才智，2017，（9）
[2]徐柏松.自主学习，自我发展——摭谈初中化学教学中自主能力的培养[J].考试周刊，2011，（65）
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