美好的生命旅程
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【关键词】认识生命;探索生命;感悟生命
【中图分类号】G444 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）32-0070-04
【作者简介】杜佳，南京市鼓楼区第一中心小学（南京，210029）教师，一级教师。
【设计理念】
生命教育是指通过进行生命相关知识的讲授和活动，引导学生充分了解自己，挖掘自身的积极力量，学会从积极的角度看待事件、解决问题，并最终自我实现;同时引导学生将自我的发展和群体发展相联系，学会尊重他人、尊重自然的教育活动。本课旨在通过情境故事分享，帮助学生认识生命的诞生和消逝;通过视频观赏、角色扮演、绘本渗透等让学生多视角感受生命，体会不同阶段生命的价值，引导学生尊重生命，热爱生命。
【教学过程】
一、感觉生命——聆听心跳
教师：同学们，请以舒适的姿势坐着，慢慢闭上眼睛，将右手放在左胸前，让我们好好感受这份属于你自己的音律吧！
学生闭上眼睛，感受心跳。
教师：现在，请慢慢睁开眼睛。同学们，刚刚感受到自己的心跳了吗？这一声声心跳代表着什么？象征着什么呢？
学生：代表我还活着，心跳是生命的象征。
教师：是的，它是我们生命的律动。今天，我们就来谈论关于生命的话题。
设计意图：让学生通过聆听自己的心跳，真切地感受生命，激发他们参与讨论的兴趣。
二、感受生命——出生与死亡
教师通过PPT展示关于出生和死亡的小故事。
故事一：今天是阿姨家小妹妹的出生满月宴，小妹妹胖嘟嘟的，躺在婴儿车里，睁着一双亮晶晶的眼睛，好像在说：叔叔阿姨好，谢谢你们来看我！
故事二：今天是一个糟糕而悲伤的日子，我的奶奶去世了。我和爸爸妈妈一起陪伴着奶奶度过生命最后一段旅程。奶奶的离去让我很伤心，我总会情不自禁地想起她。
教师：这两则故事分别带给你们怎样的感受呢？
学生：小朋友的出生带给家庭新的希望。奶奶的去世让家人都很难过。
教师：其实，生老病死是生命的自然循环过程。那么，人为什么出生，又为什么死亡，你曾经思考过吗？现在，就让我们带着这个问题开始生命的探索吧。
设计意图：通过阅读、分享，引发对生命的思考，唤起学生探索本次主题的需要和愿望。
三、感知生命——蚕的一生
教师：我们来看关于蚕的一生的视频，请在看的过程中关注自己身体和心理的感受，并记住那份感受。
视频观看后，教师通过PPT出示蚕一生各阶段的图片。
教师：这是刚出生的蚁蚕，黑黑的，蚂蚁般大小。通常一个卵只能生出一条小蚁蚕，但有的时候受各种因素的影响，小蚁蚕不能顺利出生。此刻，你有什么感受和想法呢？
学生1：我觉得生命的诞生不是件容易的事，我们要珍惜生命。
学生2：生命是独一无二的，每个生命都是独特的。可是它有时也是脆弱的，我们要好好保护生命。
教师：蚕在慢慢长大的过程中需要经历什么？
学生：蜕皮。
教师：是的，这样的成长过程带给你怎样的感受呢？
学生：生命的成长真是不容易啊，要不断经历痛苦和挫折，我们要勇敢面对。
教师：当蚕长到足够大的时候，它就开始吐丝。一条几厘米长的蚕，它的生命只有四十多天，但它一生吐的丝可以达到一千五到三千米。蚕死后，这些丝能够被人们广为利用。这让你想到了什么？
学生：生命是短暂的，但有限的生命能创造出无限的价值。
教师：蚕从黑色的蚁蚕慢慢变成白色条状的白蚕，之后变成纺锤形的蚕蛹，最后又羽化成了有翅膀的蚕蛾，你们感受到這种生命的变化了吗？
学生：我觉得生命是美好的，也是神奇的。
教师：变成蚕蛾之后，雄蛾和雌蛾就开始交配产卵，雄蛾在产卵之后就会死去，而雌蛾要等到产完所有的卵才会慢慢死去。雌雄蛾的不同，让你感受到什么？
学生：生命是要不断繁衍的。
教师：生命就是这样，周而复始、生生不息。通过蚕的一生，我相信你们每个人对生命都有了新的感受和认识。下面4人小组进行交流，并将分享的内容写在五瓣花卡片上。
设计意图：通过观看视频、观察图片、小组交流分享，让学生感知生命的意义，并与自己的生命成长相联系，激发学生们更加热爱生命，努力实现生命的价值。
四、感悟生命——叶子的一生
教师邀请学生上台表演情景剧《叶子的一生》。
学生1：我是春天的叶子，我刚刚萌发，我要快乐地成长。
学生2：我是夏天的叶子，我已经长得很繁茂了。我能为人们遮阳挡雨，看到在树下说笑的人们，我好开心啊！
学生3：我是秋天的叶子，我已经开始慢慢地枯萎，但我依然很享受和大家在一起的快乐时光。
学生4：我是冬天的叶子，一阵大风将我吹落，我带着曾经美好的回忆，静静地躺在了大树妈妈的脚下。
教师：通过扮演和观看情景剧，你对叶子的一生有什么样的感受？叶子的凋零又代表着什么？
学生1：叶子的凋零代表着死亡。
学生2：叶子的一生就像人的一生，要经历出生、幼年、青年、中年、老年、死亡各阶段。
教师：是的，每个生命体都有一段属于自己的生命旅程，死亡也是这段旅程的组成部分，只有经历所有的旅程，我们的生命才算完整。那么，在这样一段旅程中，我们应该有怎样的生命态度呢？ 教师播放绘本录音（两片叶子的对话），帮助学生寻找生命存在的积极意义。
小叶子：我们死了还会再回来吗？
老叶子：我们可能不会回来了，但是生命会回来。
小叶子：那么这一切又有什么意义呢？我们反正是要掉落、死亡，为什么还要来到这里呢？
老叶子：是为了太阳和月亮，为了和大家一起的快乐时光，为了树荫、老人和小孩，为了秋天的色彩，为了四季，这些还不够吗？
教师：听了这段对话，你们会有怎样的生命感悟呢？
学生1：生命对每个人来说只有一次，我们要珍惜，我们要在活着的时候尽情享受生命，多做贡献，让生命有价值。
学生2：生命是宝贵的，我们要珍惜有限的生命时光，感受幸福，体验美好，活得充实，活出自己的精彩。
教师：请每个学生在叶片上写下自己的生命感悟，贴在黑板的大树上。
学生写感悟。
教师：孩子们，在我们的生命中，我们要学会感谢自己的每一次努力，让自己的生命更有力量。另外，是不是还有很多人为我们的成长付出辛苦呢？现在请闭上你们的眼睛，想想他们都是谁，想想他们的样子，想想他们的名字。等你都想好了，说声谢谢你们，睁开眼睛。
设计意图：通过角色扮演，聆听两片叶子的对话，帮助学生寻找生命存在的积极意义。记录自己的生命感悟，促进学生深入思考与积淀。通过冥想体验引导学生学会感谢自己、感恩他人。
五、生命约定——集体承诺
PPT出示生命约定词。
我承诺：尊重生命，珍爱生命，面对困难，积极乐观，创造价值，永不言弃，实现更加美好的人生！承诺人：XXX
教师带领学生一起将右手放在左胸前共同承诺。
设计意图：生命约定是一个充满仪式感的过程，能够加深学生珍惜生命、体验生命的精彩、创造生命价值的决心，提升学生的生命能量。
六、生命故事——亲子互动
课后拓展：请爸爸妈妈说说关于生命的故事，写一篇让你印象最深刻的生命故事。
设计意图：从父母口中说出的生命故事，往往特别能够打动学生的心灵，使他们感受到生命伟大的传承和微妙。从父母的生命故事中，学生可以了解到成人对生命的态度，从而促使他们更深入地理解生命的意义，尊重生命的价值。
【教学反思】
本节课，笔者没有直接告诉学生生命是什么，而是以生命为主线，设计了层层深入的教学环节，利用各种资源创设不同情境，让学生去体验、去分享。从学生的课堂生成来看，教学目标达成。其实，生命教育妙不可言，贯穿于师生交流的每一刻。只要教师能够为学生建构一个温暖、安全而有效的学习场，让他们在这个学习场中得到充分的滋养，他们就会在师生、生生之间的互动中进行自我教育，获得自我成长。另外还需要集合家庭、学校、社会的力量，积极行动起来，共同推动生命教育的发展，让学生更好地感受生命、理解生命、体验生命，让他们的生命之花不断绽放，生命之旅更加精彩。
【课堂点评】
在心理健康教育中，生命教育是重要而敏感的部分，也是教师们觉得不好把握的部分。本节课针对小学五年级学生的心理特点，目标精准、过程清晰、递进得当、方法丰富，是一节优秀的心理健康教育活动课。
在课堂教学过程中，教师能关注到每一名学生的感觉和表达，体现了一位心理健康教师对生命的积极关注。通过“感觉生命——聆听心跳”，让学生聆听自己的心跳，感受生命的律动，导入生命主题，激发学生带着神秘和好奇参与到活动课的学习中。“感受生命——出生与死亡”探索生命的环节中，让学生阅读、分享教材中的情境故事，在情境辨析和讨论中认识到死亡是完整生命不可或缺的部分。接着通过观看视频、观察图片、小组交流分享，让学生在“感知生命——蚕的一生”中体验生命的内在力量，感知生命意义，并启發学生与自己的生命成长相联系，激发学生们更加热爱生命，努力实现生命的价值。最后通过“感悟生命——叶子的一生”的角色扮演，让学生体验属于每个生命体自己的那段生命旅程，通过聆听两片叶子的对话，帮助学生寻找生命存在的积极意义。在课堂上，我们看见每一名学生都全神贯注地撰写自己的生命感悟，实现了促进学生深入地思考表达与积淀的行为目标。当杜老师带领全班同学集体承诺时，孩子们热泪盈眶承诺“尊重生命、珍爱生命、面对困难、积极乐观、创造价值、永不言弃，实现更加美好的人生”，我们感动于心育课堂的美丽和力量，相信它已经在孩子们的内心播下了一粒幸福人生的种子！
（点评嘉宾：肖鹃，南京市鼓楼区教师发展中心心理健康教研员）
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