自然拼读法在小学低年级英语词汇教学中的应用研究

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　　小学生由于特殊的年龄特点，他们的理解能力和学习方法都较为欠缺，为了提高小学生学习英语的兴趣，英语老师需要选择合适的英语教学方法来引导小学生学习英语，从而提高小学英语的学习效率。自然拼读法是在英语作为母语的国家，老师教学生阅读的一种方自然拼读法是学生学习英语的一种有效方法，学生通过拼读法，辅助学生读写英语。学生可以结合英语的字母和语音之间相互对应的关系来完成对英语词汇的拼读。自然拼读法可以拓展学生学习英语的思维，激发小学生学习英语的热情，让学生更加主动去学习。自然拼读法不仅帮助小学生掌握更多基础性单词的读音和意义，而且激发学生对英语知识进一步的发现和学习，大大提高了学生的英语语言感知能力和理解能力，促进了小学生学习英语单词能力的提高。
　　小学英语  自然拼读  词汇教学
　　【中图分类号】G623.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）02-0166-02
　　随着新课程改革的不断推进，小学英语是小学课程中的一门十分重要的科目。因为小学生在接触英语时，首先接触的是不同单词的拼写和读音。然而小学生由于特殊的年龄特点，他们的理解能力和学习方法都较为欠缺，为了提高小学生学习英语的兴趣，英语老师需要选择合适的英语教学方法来引导小学生学习英语，从而提高小学英语的学习效率。实践证明，自然拼读法在低年级的英语词汇教学中的应用，可以激发学生学习英语的兴趣，增强英语学习的效果。
　　1.自然拼读法的内涵和作用
　　自然拼读法要上溯到一千七百年前，学生透过26个英文字母来记忆单词，当时学生学习英语的课本就是《圣经》。那时要求学生通过对单词解码，同时读出自己生疏的单词。随着社会的不断发展，自然拼读法就慢慢演化成英语教学的一种方式。
　　自然拼读法是在英语作为母语的国家，老师教学生阅读的一种方法。自然拼读法是学生学习英语的一种有效方法，学生通过拼读法，辅助学生读写英语。学生可以结合英语的字母和语音之间相互对应的关系，来完成对英语词汇的拼读。朗文语言教学应用语言学字典这样定法。在教儿童母语时这种方法的使用较为普遍。教师教学生辨认语音和字母之间的相互关系。首先教给学生每个字母所代表的音值，然后让学生逐个把对应的单词拼读出来。
　　（1）符合学生的思维发展
　　小学英语教学中，自然拼读法充分考虑到小学生的思维水平和英语学习的习惯。这种方法转变了传统教学中学生对于英语单词死记硬背的方式，让每一个英语单词通过组合的规律来进行科学的揭示，从而加深小学生对于英语单词的记忆和理解。在这个基础上学生掌握了单词的读音和意思，从而提高了小学生英语学习的效率，促进英语水平的提高。
　　（2）激发学生的学习热情
　　自然拼读法可以拓展学生学习英语的思维，激发小学生学习英语的热情，让学生学习更加主动。自然拼读法不仅帮助小学生掌握更多基础性单词的读音和意义，而且激发学生对英语知识进一步的发现和学习，大大提高了学生的英语语言感知能力和理解能力，促进了小学生学习英语单词能力的提高。
　　（3）方便老师的英语教学
　　在教学过程中，老师或多或少的受到了教学时间和学生理解能力的限制，英语老师可以通过自然拼读法来辅助自己，辅助老师顺利开展各种英语的教学活动。通过自然拼读法，大大吸引了学生英语课堂的注意力，学生更加乐于记忆掌握单词，从而更好的利于小学的英语教学。
　　2.自然拼读法在小学低年级英语词汇教学中的实施策略
　　（1）使用英文字母来实施词汇拼读教学
　　在小学英语教学中，正确认识字母的发音是教学中的重要内容，这也是英语老师组织自然拼读教学方法的重要前提条件。所以，英语老师在英语教学中，需要对学生进行正确的引导，让学生准确掌握每个字母的发音，从而逐步培养学生学习英语的能力。在实际的英语教学中，英语老师应要求学生掌握英语中基础的读音，当学生掌握了基础的读音后，训练给他们简单的单词拼读。英语老师要构建字母和读音之间的密切联系，引导学生能够正常掌握元音和辅音的组合，这样就能够让学生对于比较复杂的印度或者多音节的单词的拼读变得更加轻松。
　　英语老师在教学英语单词拼读的过程中，要让学生从简单的两个音节入手。例如it、am、is等，当学生掌握了最为基础的拼读方法后，英语老师实施三个单词的拼读教学，例如pig、dog的读音，让学生学习单词的环境逐步丰富起来，再让学生逐步掌握多音节的词的拼读方法。这样就能够降低了低年级学生学习英语的难度。英语老师在教学中，还可以在游戏中让学生拼读单词，让英语的拼读变得更加生动有趣。学生就有了学习英语的热情，会更加主动的学习拼读单词，做到了学习和游戏两不误，从而提高了英语课堂教学的效果。在实施英语拼读教学过程中，老师要注意把英语的音、形、意结合起来，让学生更加准确的掌握英语单词。
　　（2）利用网络资源来实施词汇拼读教学
　　在小学阶段的学生，他们有较强的好奇心和模仿能力，但是自控能力相对较弱。因此，英语老师在教学过程中，要全面把握学生的心理和生理特点，结合学生的具体情况，丰富英语课堂的教学形式。随着互联网技术的不断发展，在互联网中有大量的英语教学素材。所以，在英语教学过程中，教学的内容可以更为丰富，英语老师不能只局限于英语教材，英语尽可能利用网络中的英语的单词库和儿歌。与此同时，英语老师还需要转变传统的教学方式，通过网络资源，对学生拼读的学习进行及时评估和纠正，利用计算机更加精确的考察学生英语单词的拼读掌握情况。
　　（3）充分利用元音字母和辅音字母的发音
　　在英语的26个字母汇总，有五个元音字母，在生词后面缀e，就能够拼读出字母本身的读音。例如，在单词蛋糕cake中的a师生读音是字母原来的读音，在自行车中的bike中的i也是字母原来的读音。五个元音字母和其他字母重新组合之后就不再是原来的读音。例如蓝色blue等，这些字母通过组合拓展了元音字母原来的读音。因此在自然拼读教学法中，英语老师一定要引导学生能够准确把握辅音和元音在英语单词中的实际发音，让学生的发音更加准确。
　　（4）自然拼读教学法需要注意的问题
　　英语老师在自然拼读法教学过程中，要注意比较容易混淆的字母，并且对这些字母进行认真的整理。尤其是有些形式接近，但读音差别较大的字母组合，英语老师要不断扩展这类字母组合的读音的整理。当学生能够掌握相关字母的读音和组合的读音，就能够比较顺利的掌握相对应的单词。与此同时，在拼读学习的过程中，英语老师要注意由易到难，循序渐进，深入的让学生区分比较容易混淆的单词。有的单词可能只是一两个字母不同，然而在意识和读音上却相差甚远。在小学英语低年級自然拼读的教学过程中，英语老师需要教授学生区分形式相近的单词，避免学生发生相互混淆的情况。
　　综上所述，在小学英语低年级的单词自然拼读教学过程中，由于小学生刚刚接触英语，缺乏较为合理的学习方法，学习过程中会遇到很多的问题和困难，英语老师要结合教学实际，摸索出更加适合低年级小学生的自然拼读的教学方法，激发小学生学习英语的兴趣，提高小学低年级英语词汇自然拼读教学的效果。
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