新媒体对中学生心理健康影响的分析
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摘 要：随着近年来网络在生活中的普及，中学生应用网络的频率逐渐增加。中学生现阶段正处在青春期，其心理健康问题一直受到社会各界的广泛关注，尤其是由网络引起的心理疾病严重影响了中学生的心理。文章对新媒体背景下的中学生所出现的心理问题进行探讨，并提出针对性应对策略，以便让中学生在健康状态下发展。
关键词：新媒体;中学生;心理;健康
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）17-0131-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.123
一、新媒体时代
（一）新媒体特点
1.简单易操作。电视、报纸和广播等对于传统媒体来讲，在创建和运营方面都需要耗费大量的人力和财力来予以维持，自身媒体化对普通群众来说基本不可能实现。用户在访问新媒体过程中只需要連接网络，就能够随时随地将信息发表在网络平台上，除了操作简单之外不需要投入任何资金成本，这也在很大程度上提升了信息的实效性，也能够推动新媒体快速发展。
2.传播速度快。人们在新媒体传播过程中不再受空间和时间的限制，不需要像传统媒体那样，经过筛选之后再传送给社会群众，信息的传播速度得到了前所未有的提高。
（二）新媒体的优势
1.新媒体的形式多样性。新媒体具有丰富多样的表现形式，文字、音频和画面等都可以融合在一起，将自己看到的内容改成生动的画面。因为对内容量巨大这个因素进行考虑，为广大人员提供人性化的“检索”方法，方便人们随时对所需内容和以前浏览过的信息进行查找，而且还可以随时随地保存。
2.及时发布信息。新闻最重要的就是实效性，而实效性被新媒体做到了极致。在新媒体背景下，只要和互联网相连接，就能够随时随地接收到最新消息，而且对于自己喜欢的新闻，用户可以随时查看。
二、新媒体对中学生造成的心理影响
（一）积极影响
1.拓展中学生知识面。青少年在传统教育模式中大部分是以学习为主要目标，一直处在学校和家两点一线的生活轨道。他们在新媒体中发现了很多新奇的东西，例如网络游戏、电子杂志、网络聊天以及手机电视等。所以他们在大量的信息中会产生欣喜的感觉。他们通过互联网迈入了这个大千世界，拓展了学生的视野。
学生通过使用网络增长了见识，打开了思路，提升了自身创造力，也产生了更加浓厚的求知欲，同时增强了逻辑思维能力、沟通能力，充分激发了学生的学习积极性。所以，对互联网进行科学合理的使用，可以使中学生的综合素质得到有效提升，促进其心理健康发展。
2.拓展中学生人际交往范围。现阶段正值中学生心理发育的重要时期，学生的学习压力非常大，并没有太多属于自己的时间，除了在家学习之外就是在学校听教师讲课，基本上没有多余的时间去交新朋友。由于网络具备的便利性和开放性，让青少年拓宽自身的人际交往成为了可能。随着中学生社交圈子不断扩大，和交往对象数量不断增加，青少年可以切身体验到更加丰富的情感。
（二）对学生造成的负面影响
青少年身体发育在学生时期处于高峰期，其心理也会产生一些变化。比如，对自己身体变化感到害羞，开始注意异性等。虽说这些都是特别正常的心理和生理变化，但是因为中国人特别保守和传统，现实社会中很少公开谈及到此话题，所以青少年并不会接触到太多这方面的信息。新媒体背景下网络环境所特有的自由性和信息交流的开放性，致使部分黄色信息和一些不良图像及一些成人视频在网上流出，对于正值青春期的中学生的不良影响非常大，易诱使青少年进行模仿和学习，致使很多人因为身心受到影响走到崩溃的边缘，甚至造成犯罪。
三、学校应该怎样利用新媒体开展中学生心理健康教育
（一）增强教师网络修养
要求教师具备良好的信息素养，在新时代教育创新发展中非常重要。教师只有保持良好的心理素养和跟随时代潮流的创新能力，才能在社会快速发展，网络如此发达的今天对学生进行正确引导。
（二）丰富学生的课余活动
学生需要将其具备的功能进行充分发挥，组织学生进行丰富多样的校园文化活动，使学生的课余生活更加丰富，对不同的感受进行体验。例如，学校可以组织学生开展各种球类比赛、文化娱乐活动、知识竞赛和社会团队活动等。学生可以在这些有意义的活动中感受到乐趣，在缓解自身压力的同时还能增强中学生心理适应能力和人际交往能力。
综上所述，目前由网络引发的中学生心理问题越演越烈，而新媒体时代中学生的心理健康教育并没有得到家庭、社会和学校的广泛关注。为了防止中学生发生心理问题，教师应该采取积极有效的处理对策，为中学生营造一个健康、积极的“新媒体环境”。
参考文献：
[1]史睿盈.新媒体促进校园文化健康发展的探索[J].中国新通信，2017（1）.
[2]齐阳.探究新媒体对中学生思想政治教育的影响[J].六盘水师范学院学报，2015（6）.
[3]李昕.新媒体环境下的中学思政教育手段研究[J].商，2015（10）.
[责任编辑 张宏丽]
作者简介：韩田思（1971.1— ），男，汉族，甘肃静宁人，一级教师，大学本科，研究方向：中学化学教学。
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