网络环境下机械专业教学策略的探究
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摘 要：在素质教育和现代科技迅速发展的今天，网络教学具有非常高地便利性和高效性。目前，多数学生专业知识比较薄弱，理解能力参差不齐，仅在课堂上很难全面掌握所学专业的知识要点。因此，职业院校机械专业教师，通过网络将教学内容传递给学生，可使学生提前了解、理解所学内容，为提高课堂教学质量打下良好基础，以下将对网络环境下机械专业教学策略展开分析。
关键词：教学策略 机械专业 职业院校
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）02（c）-0199-02
随着网络信息化的普及，网络环境、多媒体等新兴科学技术应用愈发广泛，教师通过网络将教学内容传递给学生，激发学生学习兴趣，能够有效提高学生的学习主动性。调查研究显示，多数职业院校的专业课程学习，仍采用传统的教学模式和方法。因此，为更好提高学生自主学习能力和学习效率，使学生对机械专业知识学习更为透彻，教师应多使用网络环境展开教学。
1 机械专业教学现状分析
目前，多数职业院校的机械专业课堂，仍采用以书本、教师为核心的传统教学模式，教学形式停留在单一讲授方式，无法根据学生的具体情况展开丰富教学，也不能更好地锻炼学生实际动手操作能力。这种课内单向传播的教学模式，学生很难依靠自身理解想象，在头脑中构造出机械部件的整体细节，很难全面掌握机械专业相关知识，学生是被动参与者，缺乏主动学习意识，限制了学生的想象力和主动学习能力，使学生缺少自主学习的兴趣和主动探索知识的动力，从而导致教学效率低，学生对学习产生厌恶感。
另外一种情况，教师与学生没有充分利用好现代化教学设备进行学习。例如，学校多媒体网络教室、智能手机、智能触控互动学习设备等信息化设备，是网络教学中最为常用的网络学习工具。而学生在网络教室中上课时，缺乏利用设备进行学习的思想，相反地却把这些先进设备作为娱乐工具，浪费了网络化、信息化设备在课堂学习中的作用。
2 网络环境下职业院校机械专业教学策略
机械专业教学，需将严谨的机械原理化和机械操作能力教学相结合。教学过程中，学生对课堂相关知识内容的接受程度、实践操作能力以及对专业知识的学习态度等，均是机械专业教师最为关注的教学重点。因此，职业院校机械专业教师应增强创新教学的意识，积极优化机械专业教学质量，提高学生学习的主动性以及激发学生学习兴趣和增强学习信心。
2.1 以生为本，采用翻转课堂教学模式
职业院校机械专业教学，采用翻转课堂教学模式，能够使教学更具有針对性和目的性。例如，机械专业基础课程中对曲柄摇杆机构学习，教师可提前根据教学内容，结合当前教学环境，以及学生实际理解能力，对学生进行合理分组学习。分组时，保证每个学习小组的综合能力在一个起跑线上，以此达到每个小组学生能力可以互补进步的目的。分组后，同时制作曲柄摇杆机构模型和教学操作视频，通过动画视频形式，演示曲柄摇杆机构工作原理和过程，再结合教师在一旁的讲解，促使学生全面掌握曲柄摇杆机构相关知识，提高教学效率和学生学习兴趣。在授课之前，教师还可提前将制作的动画视频、专业知识点，发布在学校网络师生交流平台上，支持教师、学生在线浏览和下载。在教学课堂中，翻转课堂并对专业知识渗透，学生可对教学视频中出现的疑问，提出问题和自己的应对之策，如曲柄摇杆机构类型辨别的疑惑，学生对该疑惑自主研究分析，并通过实践找出问题答案，在验证答案过程中，教师对需要帮助的学生可进行适当引导和帮助。当然还可通过学习小组成员之间的协作、讨论等方式研究并解决疑惑，进而培养学生间的沟通及合作的能力。验证课堂教学效果的利弊，还可从学生表现和对问题探究情况充分体现出来。
2.2 情境教学，运用模拟视频现代教学
在现代技术和综合性人才高要求的趋势下，职业院校的学生，不仅要扎实地掌握课本理论知识，还要提高检验理论的实际动手操作能力。机械专业教学与其他类型专业不同，机械实训教学是极其重要的，如实训高速钢车刀的刃磨之前，教师把实训内容涉及到操作步骤的部分，制作成模拟教学视频，在上课前把模拟视频发送到学生手中。实训课开始时，学生通过智能手机和智能触控互动学习设备进行观看和学习，动手练习操作步骤时，遇到不解的步骤可结合课前准备的资料进行反复测试，还可现场请同学和教师给予帮助，也可通过智能设备循环播放学习，或通过在线沟通工具进行线上交流。实训课后，教师对学生实训情况进行有效评价，并对学生曾存在的疑惑问题进行总结和指导，再将这些内容通过网络平台或聊天工具传递给学生，进而提高学生对高速钢车刀的刃磨操作步骤的动手能力。
2.3 课堂创新，使用网络工具开展教学
众多的机械专业教学方法中，引入网络工具辅助机械专业教学，是最有效的教学方式之一，能够提高学生学习专业知识的热情，增加教师与学生，或学生之间交流经验的频率。在网络环境下，职业院校机械专业教学可采用的方法多种多样，因此，机械专业教师应合理运用这些教学工具，结合实际教学环境、教学内容，以及学生的理解、接受能力，选用适当的辅助工具来完成教学目的。在课内外，机械专业教师合理地运用这些工具，能够准确模拟出机械部件的运行过程和轨迹，还能结合现代化互动工具来促进师生间的互动交流。例如，在机械结构模型制作中，教师可通过多媒体屏幕和智能手机等设备连接，将学生作出的机械模型图展示在显示屏上，使教师可直接观地检查学生的图形作业，快速地找出作业中的优缺点，及时给出专业的指导建议。同时，学生通过交流平台和教师展开互动讨论，及时向教师请教遇到困难，或更好的教学建议，这样的创新授课模式，既改善了传统教师讲授式的教学模式，又能使学生可以及时收到教师专业的反馈内容，确保学生能够正确地完成老师布置的课堂作业，有效提高了学生对机械专业的学习热情和积极性。
3 结语
职业院校机械专业教学借助网络的便利性与高效性，能够提高教学质量与教学乐趣。一方面，可使学生自主、自由地完成学习，改变传统教学模式中，学生被动接受知识的乏味性;另一方面，还可使学生充分掌握机械专业知识，提高课堂教学的趣味性与高效性。因此，机械专业利用网络环境展开教学，提高学生的自主学习能力以及学习效率，是新教学模式发展的必然方向。
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