浅析个体心理学理论及在高校贫困学生心理工作中的应用
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摘 要 个体心理学理论，认为每个人都有一个“人往高处走”的天生的情节，自卑情结的困扰和追求卓越的动机是其两个基本概念，一个人的生活方式是其人格结构的表现，社会兴趣和活跃程度是两种人格变量。本文从个体心理学理论构成、理论应用及治疗方法入手，综合阐述个体心理学理论。并以高校贫困学生心理工作为例，分析其现状并通过阿德勒自卑补偿理论为中心，对高校贫困学生心理工作提供建议和对策。
关键词 个体心理理论 自卑补偿 高校贫困学生心理工作
中图分类号：G445 文献标识码：A
个体心理学是奥地利的著名心理学家、精神病学家阿尔弗雷德·阿德勒创立的心理学体系。个体心理学并不是指个人或个体的心理学，其中的个体指的是“整体”、 “不可分”的意思，代表着一个有机、统一的整体。这个整体的各部分为了追求、实现同一个目标而主动的通力合作。他强调研究社会因素对个体的健康以及不健康的心理发展的影响，认为社会文化因素与个体发展的自主性是一个相互作用的整体，在心理发展过程中有重要作用。阿德勒将人视为由统一的、普遍性的目标所引导从而克服自卑、追求优越和完善，有着先天社会兴趣潜能，创造性地利用自身独特而稳定的生活风格积极、自主地面对社会生活问题，并给出自己的创造性答案。
1个体心理学理论构成
个体心理学的理论体系可分为三个部分论述，这三个部分并不是截然不同的理论层次，它们共同构成为阿德勒个体心理学的有机整体。
“自卑-卓越”理论是说明人格或主体的动力问题。阿德勒以自卑为动力观的起点，通过自卑的补偿和追求优越来理解人格的发展动力。阿德勒的“自卑-卓越”论是一种自下而上、从卑劣到卓越的心智动力学。
“生活风格”理论是来表达个体自我和行为整体性人格。生活风格是遗传、环境与个人创造力量相互作用的产物。阿德勒的个体心理学把早期记忆、出生顺序和梦的解释作为通向人的心理生活的三个“通道”，阿德勒正是通过这三个方面的长期研究，从而揭示了生活风格的起源和形成。
“社群情怀”理论是理解人的生活风格和理想人格，阿德勒认为正常人所追求的是对社会有用或符合社会利益的卓越目标。社群情怀是人生来就有的潜能，但只有通过合适的引导和训练才能表现出来。早期家庭环境中父母亲与子女的关系是影响社群情怀的关键因素。阿德勒把社会兴趣作为判断心理成熟度的标准。
2理论应用及治疗理念
个体心理学本身就是一种应用性的心理学理论，是阿德勒在临床实践的基础上提出的，反过来，阿德勒还把其个体心理学的理论观点，应用和扩展于人类理智生活的众多领域，特别是在心理治疗、宗教、教育等领域。在心理治疗方面，个体心理学是一种开放而灵活的治疗取向，阿德勒反对封闭和僵化的治疗方法。同时个体心理学开拓的治疗方法具有鲜明的综合性、开放性、短程化的特点。在教育方面，阿德勒认为，个体心理学与教育是同一现实和同一问题的两个方面。阿德勒重视家庭和学校、家长和教师在儿童教育方面的互补、互动和合作。父母能够弥补学校教育的不足，教师则能够矫正家庭教育的缺陷。
其治疗理念是每个人都有自己的自主性力量，心理疾病的成因主要是不健康、不能适应现实社会生活的生活风格，通过分析个体的早期记忆、出生顺序以及梦等能够了解来访者的生活风格，通过发挥来访者的自主性力量引导其建立更具有社会适应性的生活风格并培养其合作能力和社会兴趣，使得来访者能够正确、更合理地追求优越、克服自卑，完善自己的人生，同时消除社会适应不良的生理、心理以及行为表现。阿德勒尤其强调每个人都有自主性力量，都有能力自主解决生活问题。
结合上述理论，提出如下建议：
（1）帮资助学生合理设置“目标”，通过完成“目标”实现补偿，培养自信。
（2）目标体系的设定要循序渐进，避免个体为寻求优越盲目设定难以实现的目标导致习得性无助;学生在目标完成的过程中，渐渐实现对自身的肯定，消除学生的自卑感。
（3）改变“导致自卑感的环境”，帮助受助学生意识到“补偿”重在行动，唯有自身勤勤恳恳的努力才能改变现状，使受助学生能够切实投入到行动中来，通过行动来改变现状，为自己的未来努力奋斗。
（4）建立和完善资助工作心理援助体系，发挥心理咨询作用。
高校既要解决贫困生物质上的困难，同时也要解决其心理上的困难。双管齐下，帮助受助学生成长成才。通过心理咨询、心理团体辅导、身心健康知识讲座等方式，针对性解决贫困生心理问题，帮助受助学生处理心理及情绪障碍。也应重视团体心理辅导，高校贫困生群体具有较高的同质性，通过团体心理辅导的方式减轻该群体成员的心理压力，减少自卑感，增强信心，培养出其对团体的归属感和信任感，显著改善贫困生心理健康水平。
个体心理学的理论体系整体可分为“自卑-卓越”论、“生活风格”论、“社群情怀”论三个部分，对阿德勒个体心理学的理论构成的说明和诠释，对正确把握和深度理解阿德勒的个体心理学具有十分重要的意义。阿德勒的个体心理学对精神分析、人本主义心理学有重要影响。个体心理学理论的治疗理念及相关配套方法，对高校心理健康教育都有一定可借鉴的现实意义。阿德勒的自卑补偿理论从积极的角度阐述了个人超越自卑、追求卓越的方向和方法，高校心理工作可以借鉴学习，帮助受助学生正确对待“自卑感”，通过有效的行為“补偿”改变产生自卑感的环境，实现个体价值，达到资助育人的目的。
参考文献
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[2] 郝阳，王立君，吕行.个体心理学的治疗观简评[J].科教导刊，2018（13）.
[3] 葛伟丽.阿德勒自卑补偿理论对高校学生资助工作的启示[J].现代商业，2017（32）.
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