全面发展+音乐特长教学模式在学前教育专业中的探索
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摘 要 我国学前教育专业发展较缓，学历层次偏低，历史原因积累了很多问题。作为终身教育的起始点，我们应该进一步优化学前教育专业的人才培养模式。想要通过三年的学习，达到预期的熟练使用综合音乐知识进行幼儿活动教学，无意是一项艰巨的任务。通过教育模式改革，是我们从教学实践探索解决学前教育专业学生音乐教育问题的一种尝试。
关键词 学前教育 全面发展 音乐特长 教学模式
中图分类号：G712 文献标识码：A
1良好的专业前景与陈旧的培养模式
1.1学前教育专业备受关注
自国务院颁布2010年第41号文件《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，将学前教育纳入公共服务范畴，定为建设和谐社会的重大民生工程。各高校根据社会的迫切需求及专业前景，相继开设了学前教育专业。据调查分析，学前教育专业收到的关注远远大于学前教育学生的成长模式，换言之，因为幼儿园还没有暴露太多的问题，人们关注度更多的是集中在行业而不是幼师。但是学前教育专业人才的培养、就业及发展更应该受到重视。
我国学前教育专业发展较缓，学历层次偏低，历史原因积累了很多问题，近些年部分发达地区学习借鉴发达国家的成功经验，已经摸索出一些教育理念。作為终身教育的起始点，我们应该进一步优化学前教育专业的人才培养模式。
1.2高职学前教育专业音乐教学问题突出
高职学前教育专业的学生主要通过普招、单招、对口录取，普招学生主要依据传统文化成绩，单招学生入学门槛进一步放低，只有对口学生有一定的专业基础。所以新生入学，大多数学生的音乐基础几乎为零，除了模仿学习唱歌外，基本没有受过系统的训练。想要通过三年的学习，达到预期的熟练使用综合音乐知识进行幼儿活动教学，无意是一项艰巨的任务。通过教育模式改革，是我们从教学实践探索解决学前教育专业学生音乐教育问题的一种尝试。
2创新性教学模式应对措施
幼儿教学活动主要体现对音乐的认知和基本练习，所以要求幼师的音乐能力主要为音乐素养和教学能力，而不是音乐作品的创作及表演能力。首先音乐技能学习是基本功，要求课程必须系统化，具有延续性，否则学生浅尝辄止，难以掌握。同时音乐素养的养成需要营造良好的氛围，加强音乐欣赏、音乐史等课程，加上丰富的学生表演性活动，让学生长期沉浸在音乐的世界里。我们从幼儿园调研发现，幼儿园活动基本都是以音乐来进行渲染活动氛围、调度活动环节以及进行活动开展，所以全面立体的音乐教学课程体系能够更好的提高学生的音乐素养及音乐能力，服务工作及生活。
2.1设计培养目标与教学内容
音乐技能、舞蹈技能、美术技能作为幼儿教师的三大主要职业技能，舞蹈技能的基础是能听音乐，美术技能也可以通过音乐来营造氛围、掌握律动、丰富美术素材，所以音乐技能应该视为幼儿教师的核心技能。幼儿日常活动的开展更是离不开音乐。新教育理念下的感统训练、奥尔夫音乐教学等更是把音乐运用作为教育重要的手段和教具。
学前教育专业的学生应该是“全面发展”，体现幼儿教师“弹、唱、跳、画、讲、管”的全面性，又区别于音乐专业的专业性，更注重学生素养及基础教育能力。
2.2依据培养目标设计教学内容
培养目标定位为“全面发展+音乐特长”就必须要体现幼儿教师的复合型，五大领域课题兼顾，注重基础教育培养教师师德及专业素养，同时形成专业特色的音乐教育课程体系，即以音乐基础、声乐基础、钢琴基础为前导课程，以儿歌弹唱、钢琴提高为主干课程，以儿歌即兴伴奏、奥尔夫音乐教育为延伸课程，同时辅以音乐赏析、音乐史等辅修课程。从音乐课程原理到教学方法，从音乐技巧到自我修养，系统的提升学生的音乐素养。本模式逻辑性强、实操课程多，既符合教学基本规律又体现高职教育重视动手能力的教学特色。
2.3教学内容的整合与授课方式
学前教育专业的音乐教育教学内容应该与专业化教育有相同的基础要求，同时也应该有不一样的侧重要求，结合应用对象来培养音乐素养。音乐教学课程结构的优化在于音乐理论知识与技能的有效结合，将边弹边唱融入所有的音乐课程中，旨在锻炼学生的即兴创作与生活化的音乐素养，以提高学生的学习效率。
3重新定位音乐教育在学前教育专业中的价值
音乐在学生发展过程中有重要的作用，特别是对学前教育的学生，除了自身得到熏陶，还必须要用在生活及工作中。音乐对激活思维、发展语言也用帮助作用。音乐的审美功能可以让学生在生活中调节学习压力，音乐还具备调节情绪的功能，能够能加学习动力，使学生主动学习。学前教育很多课程都能融入音乐元素，能够让学生找到一个核心点，围绕音乐展开学习，能够更系统、更全面。
综上所述，音乐可以让学生在生活中学习，寓教于乐，让音乐生活化、让学习生活化。爱因斯坦曾提出：“我的许多成就都是受到音乐的启发而得到的”。这也说明了音乐的全能性作用。通过培养幼儿教师的音乐素养能够更好的起到传递作用。
基金项目：广西城市职业学院教育教学改革研究项目，全面发展+音乐特长人才培养模式在高职学前教育专业中的探索与应用（项目编号：GXCCJG2018B017）。
参考文献
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