中职英语课堂沉默问题及对策分析
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[摘 要] 现阶段我国大部分中职英语课堂存在课堂沉默问题。在课堂教学过程中，仅是能听到教师的声音，学生处于被动地位，并且难以与教师进行实际沟通，导致英语课堂教学氛围沉闷，对学生提升英语学习能力产生不良影响。针对此种英语课堂教学现状，在新课程改革背景下，应及时进行改革。中职英语教师应创新教学方式，充分调动学生的课堂参与积极性。并且，在课堂中，教师应凸显学生的主体地位，与学生之间进行实时沟通，有效解决中职英语课堂沉默的问题。基于中职英语课堂沉默问题进行分析，提出相应的改进策略，全面提升中职英语教学水平。
[关 键 词] 中职英语;课堂沉默问题;对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）11-0048-02
英语在中职教学中占有重要地位，能提升学生的综合素质，对学生未来发展具有积极影响。但现阶段，我国大部分中职英语教学存在较多问题，其中，课堂沉默问题较为严重。在实际教学过程中，教师将自身作为教育主体，忽略与学生之间进行沟通，导致学生在课堂中保持沉默，难以与教师之间进行互动，不利于学生提升综合素质。针对此种教育现状，在新课程改革背景下，中职英语教师应改革教学方式，凸显学生的主体地位，提升学生的综合素质。
一、中职英语课堂沉默的主要原因
（一）教师原因
中职英语教师作为课堂的主导者，教师的教学水平、专业素质及业务能力对课堂教学效果具有直接影响。但现阶段，我国大部分中职英语教师在课堂教学过程中受到应试教育模式影响，采用传统的灌输式教学方式，对学生灌输英语理论知识。并且，教师将自身作为教育主体，无论是在选择教学模式、设置教学内容及开展评价活动中，教师都以自身主观意识为主，难以凸显学生的主体地位。长期处于此种教学环境中，导致学生处于被动地位，降低学生对英语知识的学习兴趣。同时，降低学生主动参与英语课堂学习的欲望，不利于学生全面发展。因此，中职英语课堂教学中存在沉默问题。
（二）学生原因
中职英语课堂中，学生占据主体地位，在课堂中表现出的积极性能对教学效果产生影响。但目前，我国大部分中职英语课堂中，学生保持沉默的学习态度。出现此种问题的主要原因在于学生自身英语能力较差，并且性格较为内向。而英语科目属于语言学习课程，要求学生在学习过程中进行听、说、读、写的训练，从而能扎实掌握英语知识，提升英语实际应用能力。但中职学生一般文化基础较差，学习能力较差，在英语课堂中，无法有效跟上教师的教学节奏，从而保持沉默。同时，中职学生处于青春期，认为在课堂中抢答问题属于幼稚的行为，从而不愿与教师进行互动。另外，部分中职学生性格较为内向，在英语课堂中，以听讲为主，不愿进行交流。因此，我国中职英语课堂中存在较为严重的沉默问题。
二、中职英语课堂沉默现象的具体表现
中职英语教学过程中，课堂沉默问题是教学难点之一。在实际教学过程中，中职英语教师提出问题，却难以得到学生的回应，严重降低了中职英语教学效率。因此，对中职英语课堂沉默问题进行研究，发现沉默现象主要表现为以下两方面。
一方面，中职英语课堂教学中，要有效活跃课堂气氛，需要学生和教师共同努力。尤其是学生主动参与英语课堂学习中，有效提升中职英语课堂活跃度，从而提升中职英语教学效率。但现阶段，大部分中职学生在英语课堂中保持沉默，教师一人承担活跃课堂气氛的责任。由于中职学生的不配合，英语教师为继续课堂教学，在课堂中出现自问自答的现象。长期处于此种教学环境中，导致教师产生职业倦怠，不利于学生提升综合素质。
另一方面，学生在中职英语课堂中表现出沉默的状态。主要表现为在课堂学习中，不愿与教师进行互动，难以调动积极性与教师共同讨论英语知识。并且，大部分中职学生在课堂上沉默不语，即便教师点到學生名字，也不愿回答教师提出的问题。同时，教师开展英语课堂活动时，学生也难以主动参与。因此，导致中职英语课堂存在沉默问题，对学生未来发展具有不良影响。
三、中职英语课堂沉默问题的解决对策
（一）营造良好的课堂氛围
中职英语课堂教学过程中，教师应营造良好的教学氛围，发挥主导作用，充分调动学生课堂参与积极性。如果教学较为枯燥，会降低学生课堂参与积极性。而教学氛围较为愉快，能使学生主动参与到课堂学习中。因此，中职英语教师在实际教学中，应利用先进的教学设备，激发学生的英语学习兴趣。首先，中职英语教师应做到自身和谐，提升人格魅力，与学生进行互动，有效营造轻松愉快的英语课堂教学氛围。其次，教师应不断丰富自身专业知识，为学生讲解与英语相关的小知识，激发学生学习兴趣。最后，教师应在课堂中运用饱满的精神，使用艺术性教学语言，调动学生课堂参与积极性，如教师在讲解单词时，应带领学生大声朗读英语单词。并且，应始终面带微笑，使学生产生亲切感。同时，当学生出现难以理解的单词时，教师应及时给予帮助。另外，教师应与学生之间建立和谐的师生关系，营造轻松、民主的英语课堂教学氛围，有利于缓解中职英语课堂沉默问题。
（二）创新课堂教学方式
中职英语课堂教学中，学生由于年纪原因，正处于青春期，渴望自由。因此，教师应抓住学生的此种心理特点，在实际教学过程中，根据学生的实际学习能力，不断调整教学方式，凸显学生主体地位。通过此种教育方式，有效发挥学生的主观能动性，调动学生课堂参与积极性。如教师在讲解课文内容时，教师应采取任务型教学方式。英语教师根据教材内容，合理设置学习任务，要求学生以小组为单位，自主讨论英语知识。通过此种方式，既能锻炼学生的英语思维能力，又能使学生积极参与到课堂学习中。当学生讨论过后，教师向学生进行提问，鼓励学生表达自身想法，有效调动学生主观能动性。当学生发表意见后，教师应对表现优异的学生提出表扬。以此营造良性竞争学习氛围，有效调动学生课堂参与积极性。通过此种教育方式，全面改善中职英语课堂教学沉默问题。
（三）丰富课堂教学内容
中职英语课堂教学中，教师应利用网络中教育资源，丰富英语课堂教学内容，有效提升学生的学习积极性。由于中职英语教学具有较强的职业性和实践性，教师在实际教学过程中，能以职业需求为导向，丰富课堂教学内容。中职英语教师能通过网络了解现阶段企业对英语人才的需求。以此作为基础，在网络中寻找合适的教育资源，通过学习新知识，激发学生的学习兴趣。并且，教师能根据学生的专业特点，模拟真实情境，要求学生进行角色扮演。通过此种教育方式，既能提升学生的英语表达能力，又能促进学生全面发展。另外，教师能选择与生活相关的英语内容，与学生进行沟通，提升学生英语应用能力，有效打破中职英语课堂沉默局面，促进学生全面发展。
综上所述，中职英语科目在教学体系中占有重要地位。但现阶段，我国大部分中职英语教学受到教师和学生因素影响，存在课堂沉默问题，对学生未来发展产生不良影响。在新课程改革背景下，中职英语教师应顺应时代的发展，满足新课程改革对人才培养的要求。在课堂教学中，教师应积极改进教学方式，营造良好的教学氛围，丰富课堂教学内容，从而有效调动学生课堂参与积极性，对学生未来发展具有积极影响。通过以上方式，有效缓解中职英语课堂沉默问题，提升中职英语教学水平。
参考文献：
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[2]洪磊，江茶英.中职英语课堂学生消极沉默现象的成因分析和对策研究[J].英语广场，2016（8）：164-165.
[3]刘蕊.中职英语课堂学生消极沉默现象的成因分析和对策研究[J].科技创新导报，2015，12（18）：25，27.
编辑 张 慧
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