巧借科技之力，助力高中生物教学发展
来源:用户上传
作者:
摘 要：随着科技的不断发展，为教育教学提供了一个发展更为广阔的平台，高中生物亦不例外。为高中生物谋得更好的发展，和科技信息相结合势在必行。因此，在生物教学中，教师要善于借助科技产物（如，多以多媒体、电脑、网络技术等为主）打造适合学生发展的教学环境，刺激学生的多重感官，让学生对生物学习产生兴趣，从而便于教师更好地引导学生进行生物学习，助力教师打造高效生物课堂。本文基于笔者多年教学经验，就巧借科技之力，助力高中生物教学发展提出自己的几点看法，以供各位同仁参考。
关键词：高中生物；科学技术；教学策略
信息时代的到来，科技逐步成为高中生物的“新贵”，给生物教学发展注入了新的活力。这就要求教师紧跟时代潮流，接受新思想，突破传统生物教学的桎梏，为生物教学和学生的发展创造出良好的机遇，借助现代信息技术，使教学数字化、信息化、现代化，教育资源网络化，丰富学生的视野，激发学生的学习兴趣，让学生主动配合教师完成教学目标，提高教师的教学效率和质量。那么，具体该如何开展生物教学呢？
一、借助科技之力，激发学生学习兴趣
常言道“兴趣是最好的老师”，是学生学习的动力之源。在高中生物教学中，教师巧借科技之力，发挥信息化教学手段的优势，将抽象的生物知识以形象生动的形式展现在学生面前，让学生对生物知识能够有直观性地了解。这就需要教师要根据相应的教学内容，选择多媒体辅助教学的手段，为学生创设出灵动的生物课堂，充分发挥多媒体声文并茂、图文共存的优势，打造出课堂探究情境，激发学生学习兴趣，让学生带着强烈地求知欲进入到生物学习活动当中，进行有效探究学习，转变传统枯燥、乏味的教学模式，让生物课堂教学更加生动、更加有趣，提高学生参与度，让课堂氛围处于活跃之中，便于教师进行有效教学。值得注意的是，教师在借助科技之力创设探究情境之时，需要充分挖掘教材中的趣味元素，与多媒体手段相结合，为学生创设出新颖独特的探究教学情境，吸引学生注意力。
比如，在教学《光合作用的原理和应用》一课时，由于光合作用的原理会让学生产生抽象难懂的心理，为让学生通过光合作用探究历程的学习和光合作用过程中光反应阶段和暗反应阶段的学习，培养学生领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用，笔者在教学之中借助多媒体为学生播放有关植物光合作用的全过程，激发学生的学习兴趣。并在此之前，笔者提出让学生探寻光合作用的历程，“找找海尔蒙特实验中设计不足的地方”“你认为海尔蒙特忽视了哪个重要因素？”等，让学生进行自主学习和讨论，培养学生的合作意识，收集、处理信息的能力，通过实验分析，理解探究过程的严谨性，感受科学家发现世界的全过程。
二、利用计算机辅助生物实验，丰富实验教学
在传统生物实验探究过程中，多数都是教师在台上进行演示实验，更甚至只是口头描述实验过程，让学生观察、思考或是边听边记忆教师所说的实验教学步骤，那么，学生在展现进行实验之时也只是在机械地重复教师所展示过的实验，得出一个早就被教师说出来的实验结论，学生只是重复过程，并未真正思考过实验的真正价值，长此以往，阻碍学生的发展。在高中生物教学中，教师可借助电脑来发挥真正的教学优势，生动展的进行现实验过程，并引导学生进行大胆猜想，看是否符合实验结果。同时，计算机辅助教学，可以在课堂上突破时间、空间限制，丰富学生的实验内容，让学生可以随时随地进行生物实验探究，并清楚、直观地观察到实验的现象，形成直观的感受，达到在课堂上实验所不能达到的效果，让学生对生物实验有个清楚的认知。
比如，在教学《减数分裂和受精作用》一课时，由于现实条件的限制，有很多学校没有条件让学生使用高倍显微镜来观察细胞减数分裂，学生进行实验的机会更是少之又少，也因此，学生难以理解细胞的减数分裂并细胞分裂过程中的染色体变化，阐述减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。由此，教师结合学生的实际情况，在教学中借助计算機来辅助生物实验教学，将减数分裂实验过程精密的数据展示出来，让学生对此过程有大概的了解，丰富学生的实验内容，让学生对实验过程形成直观感受，让学生对减数分裂过程有更清楚的认识，提高学生的生物学习水平。
三、借助科技之力，构建小组合作学习模式
在日常高中生物教学过程中，生物教师要善于以信息技术进行合作性学习，组织学生开展主题探究性活动。在此过程中，教师可以从学生的生活实际和周边熟悉的话题和事物入手，让学生以进行科学研究的方式去进行生物知识学习。例如，《剖析入侵植物对本土生物的影响》这一研究性活动，生物教师可以组织学生以小组为单位，通过上网搜索、图书馆查阅资料以及调查走访等形式，进行信息采集和整理，鼓励每个小组大胆进行猜想和假设，随后，再利用电脑，将这些信息、资料以及研究成果制作成极具个性的网站。以科学技术为知识载体，组织学生进行小组合作学习，不仅能够激发学生的学习兴趣，也提升了学生的合作能力、探究能力和创新能力，这在一定程度上也促进了学生的综合发展。
总之，在高中生物教学过程中，教师要善于借助科技之力，结合相应的教学内容，采用适当的现代化信息技术，助力高中生物教学发展，吸引学生的注意力，让学生有兴趣进入到生物探究活动当中，积极配合教师完成相应的教学任务，培养学生的探究能力、思维能力、创新能力，为学生今后的发展打下坚实基础，提高教师的教学效率。
参考文献
[1] 信息化环境下的生物学教学[J]. 许静，裴雁曦，谢树莲. 高校生物学教学研究（电子版）. 2015（03）
[2] 信息化环境下高中生物学高效课堂的构建[D]. 朱婧.华中师范大学 2016
[3] 现代信息技术在商丘市高中生物教学中的应用现状与对策研究[D]. 张玉梅.重庆师范大学 2014
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14809833.htm
