青少年不良品行成因及对策

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　　摘 要：人的行为决定于人的心理，人的心理在很大程度上受社会因素的影响。社会环境对心智还处于成长发育中的青少年的审美观念，价值观及人生观形成影响尤其深远，其中存在的不良因素是导致青少年不良品行的主要原因。这些行为上的偏差如果得不到及时矫治，对他们未来的成长与发展必定会产生不良影响，甚至可能危害到他人和社会。
　　关键词：不良品行；成因；德育
　　青少年处于人生理与心理发展的关键期，愿意接受并乐于尝试新鲜刺激的事物，同时受心理成熟与社会认知及人生经验的限制，对事物的善恶美丑缺乏甄辨能力，加之青少年时期特有的叛逆性格，极易受各种不良事物的影响，产生各种有悖社会道德的不良意识与行为，有的甚至触犯法律。重视青少年的品行教育，是青少年个人成长的需要，更是和谐社会的需要。
　　一、青少年不良品行的成因
　　1.家庭因素
　　家庭，是一个人的成长的重要环境。首先，缺少亲情与爱的家庭很难满足孩子成长过程中爱的需求，极易养成内向、冷漠、自卑等性格。精神心理得不到满足，便去寻找另外的精神寄托以满足一定的心理需求，很容易受不良环境影响而染上恶习，久而久之，会固化为一种行为和心理。其次，父母的处事言行与态度时刻影响着孩子，其人生观、价值观以及审美观均处在形成阶段，他们好奇心强，可塑性大，善于模仿，但分辨是非，控制自己的意志能力较弱。身边重要他人言语行为不知不觉中为他们树起了榜样。家长的不良行为，在其头脑中会投下不良行为的影子。此外，溺爱的教养方式是造成孩子自私、任性、懒惰、霸道、自我的不良品行的，粗暴简单的教育方式往往使孩子产生畏惧、怨恨和逆反，同时也很容易使他们在模仿中形成粗暴、残忍、好斗的性格，形成用暴力解决问题的思想观念。
　　2.学校教育
　　学校是学生社会化的主战场。首先，学校片面强调智育，忽视淡化品德教育。很多学校的品德教育方法简单、流于形式，内容空乏，脱离实际，个别教师不重视师德修养，也给一些学生起了“示范”作用。课上讲道理，课下破规矩。其次，学校法制教育普遍落后，学生法制观念淡薄。法制之于教师只是法律知识的传授，法制之于学生只要求简单的了解，根本无法使学生形成与法律规范要求相适应的价值观，无法将法律规范的要求内化为学生自己的需要，无法让学生用法律来规范自己的行为，故此对犯罪的预防效果甚微，有时会因为了解法律规定而钻法律的空子，反而使其行为偏离正常轨道。还需要重视的是同龄群体的不良交往，不良交往往往是未成年人开始不良行为的起点。一些被家庭和学校排斥和抛弃的不良少年，通过不健康的娱乐、交谈等方式形成不良交往的群体。他们通过密切的接触，相互模仿，使得原有的错误的社会意识及不良的个性品质和习惯得到强化。此外，目前学校教育中，心理健康教育得不到重视，学生的心理问题无法得到及时的解答和引导，也是不良行为产生的原因之一。
　　3.社会因素。
　　市场经济对中学生的人生价值取向具有一定的消极影响。在价值观上，诱发价值取向功利化。在道德观念上，导致集体主义精神减弱，社会责任感淡漠。在生活方面，引发贪图享乐、追求高消费。其次，社会上散布的色情、盗窃、抢劫、凶杀、恐怖的影像、电子游戏等文化市场的失控，不良文化泛滥也是学生不良行为的直接诱因。
　　二、预防与矫治不良品行的策略
　　学生不良品德行为的形成和表现，很自然地给社会提出了要求，给学校和教育工作者在教育内容、方法上提出了更高要求。
　　1.良好的家庭教育环境是青少年健康成长、良好品德形成的重要因素。
　　家庭对子女的影响是终身的，家庭关系和谐、民主，父母相敬相爱，尊老爱幼，就会使子女从小受到良好的教育熏陶，养成良好的行为习惯。父母应有正确的兴趣和追求，不断提高自身素养，给子女树立学习的榜样，并能和子女平等交流，对子女好的方面予以激励，不良方面及时引导矫正。
　　2.學校德育工作要从学生和社会的实际出发，分层次进行。
　　学校的德育教育工作渠道要多样化，要分层次实施。面向全体学生，进行常规和行为规范方面的教育，使之养成良好的生活习惯、学习习惯，培养良好的品德；让“良好群体”带动全体学生，共同提高思想品德修养，在思想上、行动上去从正面带动影响其他同学；实行学生思想品德教育校外辅导员制，定期或不定期地聘请一些社会上的英模人物以及教子有方的家长等，来给学生做有教育意义的报告，讲解回忆革命历史及先驱事迹，促进德育工作。同时要根据不同学生特点，开展不同主题的教育活动，使之系列化、科学化、整体化、长期化、制度化，寓教育于各项活动之中，融思想性、知识性、趣味性于活动之中，能有效地帮助中学生克服各种不良品德行为。
　　3.全社会要大力宣扬社会主义核心价值观，在承认社会价值观的多元性的同时，又要突出并坚定社会主义价值观的核心地位，用社会主义价值观教育广大青少年，使个人的积极性、主动性、创造性纳入正确的轨道；努力优化社会环境，多一点正面舆论导向教育，少一点反面“教材”，引导他们形成正确的人生价值观、荣辱观；加强执法力度，依法治理文化环境，严厉打击一些不法分子，取缔一些具有反面诱惑力的影像片、书刊、游戏等，为学生提供健康的文化娱乐场所。
　　4. 家庭、学校、社会要相与配合，综合矫正青少年的不良品行。社会、学校开办家长培训学校，共同研讨青少年教育问题。学校成立家长委员会，或采取家长例会制度，加强学校和家庭的双向交流和信息反馈实行教育联系卡，形成统一的教育网络，通过密切配合把问题解决在萌芽状态。总之，青少年要形成良好品德行为、树立正确理想信念和人生观、世界观，学校、社会、家庭要全方位抓紧对学生的思想品德教育，形成上下左右齐抓共管，共同形成控制、预防、挽救其不良品行或违法行为的强大合力，为他们健康成长，创造各种有利条件，为其提供一个良好的育人环境。
　　作者简介：陈雪柏，山东潍坊锦华学校，二级教师。
　　陈雪梅，山东滨州技术学院，高级讲师。
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