最小的“主任”
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【摘 要】有人曾对班主任做出过这样的评价，他说：班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格;班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀;可是，如果，班主作任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。因此，做好班主任的工作对教育工作者是至关重要的。
【关键词】用心;班主任;学生;教育
【中图分类号】G71 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0297-01
大家都知道，班主任工作是一个既琐碎繁杂又很费心的工作，面对正在成长中的、对生活充满激情、活泼好动的小孩子来说，如果不“用心”，就很难对这一帮孩子起到良好的教育作用。那么，怎样才能做一个“用心”的班主任呢？
一、用情育
“用情育”就是班主任必须有爱心，用真情感染教育学生。爱学生是教育学生的起点和基础，教育是爱的延伸。爱本身就是人类最美的语言，它不论你是否有明确的承诺，都会像春风一样潜入学生的心田。对学生的缺点和错误的指出与教育要尊重事实，做到不挖苦、不讽刺，晓之以理、动之以情、导之以行。
我班有个学生叫黄某某。我刚接这个班时，他上课总是搞小动作，影响自己学习，一直处于好动的状态;下课追逐打闹;作业不做，天天调皮捣蛋，给我们班扣分……每天不是任课老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望能上课老老实实，知错就改，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“屡教不改”，一下又忘记该怎么做。他的家长也对他无可奈何。我想：既然是班级的学生，老师就应该尽力让他进步。为了更好的转化他，我先和他的家长谈话，以便于有针对性地开展工作。然后，我再次找他谈话。
精诚所至，金石为开。在做这样的学生的工作时，要本着真心帮助学生的目的。只有这样才有可能走进学生。同时，就学生而言，只有感受到老师对自己的关心和爱护，感受到老师的真诚，才可能从心里接纳老师，师生之间才可能形成共鸣。在与学生的交流中要有方法，讲策略。抱着没有孩子是差生的理念，我开始对他进行赏识教育。我问他：“家长为什么会批评你，你知道吗？”他说：“因为我常不听他们话，没有按时完成作业，还糟蹋东西……”“看来你已经认识了自己的错误，说明你是一个好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”随后的几个星期里，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。还联系他的家长让家长也随时表扬他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
二、用智引
班主任的工作要动脑筋，抓住时机的对学生进行引导。“人无完人、金无足赤”，学生毕竟是孩子，是未成年人，是不成熟的孩子，我们的责任就是在理解、宽容中教育，指导帮助中成长。
1.允许学生的失误。
学生在学习、工作中难免没有失误。对待学生的失误，班主任要不急不躁，要有宽容的心态，不横加指责、批评。更多的时候，是静下心来和学生一起分析失误的原因，蹲下身子引导学生以后怎样避免不必要的失误。
有一次，学校进行“最美教室”评比，我把写好的条幅交给班干部张贴。结果，因为一个班干部的粗心大意，条幅贴得歪歪扭扭，宣传栏的边框也没有贴好。在我的面前，那个班干部很不好意思。但是我并没有责怪这个学生，而是主动地把没有贴好条幅的撕下，并重新书写了一份。事后，我还安慰了这个学生。自从这件事后，我发现这个班干部工作主动性更强了，经常为班集体的建设出谋献策。可以这样说，正是我们班主任宽容点燃了学生工作的热情。当然，对待学生的错误不是一味地迁就，要有原则和理性的分析。对待不涉及道德品质的过错，不宜采用惩罚的手段。正如苏霍姆林斯基说的，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
2.接纳学生的缺点。
每一个人身上都会有这样或那样的缺点。教育的起点和终点都是自我教育，教师需要帮助学生掌握自我教育。我想，一个宽容的班主任就应该这样爱班上所有的学生，包括那些经常“制造麻烦”的学生。我们班上还有一位男生，上课爱讲话，不守纪律，经常惹老师生气。每次我找到他谈话后，他总表示改正缺点，可是不久故态复萌，很让我伤脑筋。在对学生进一步的了解中，我发现这个孩子好动，自制力弱，在心理上极度自。了解到这一点，我一开始并没有排斥和放弃他，而是指导他学会自制，让他达成一些小目标并在情感上鼓励他。正是这种宽容和大爱让这个孩子一步一步走出了阴影，成绩也有了长足的进步。教师节，他还用卡片给老师送上了自己的祝福。
三、用心管
用心管就是班主任对学生的管理要耐心，细心，还要有信心。关心学生的生活起居、身体状况，解决学生各方面的困难和问题、爱护和精心培育学生的点滴进步和闪光点，强化对学生的服务意识。
1.班主任工作应细心。
班主任所面对的是几十人的集体，他们分别来自不同的环境，不同的家庭，因而形成不同的个性差异。在日常生活学习中，班主任要当有心人，观察他们最近有什么变化，了解他们有什么想法，遇到了什么困难或不开心的事。积极的要鼓励，消极的要开导，危险的要排除。
2.班主任应有耐心。
有些学生在学习和纪律上反复性很大，不是做一两次工作就能解决的，需要班主任多次反复做工作，有些学生所形成的坏习惯由来已久，出现反复是正常的，就如同久病的患者，医生开一两剂药是不能解决问题的，高明的医生往往采取持久战的方法，对症下药，长期服药，中西结合，这样才能达到良好的效果。
3.班主任要对每个学生充满信心。能成才的要使其成才，不能成才的要使其成人。一个好的老师心中永远不能有“坏学生”这个概念。
孩子需要爱，渴望得到更多的宽容和理解，对我们来说，也许只是一个学生，而对他们来说就是整整一生。
教育是一门博大精深的科学。作为新时期的小学班主任，我们更应该与时俱进，在工作中不断完善自我，敢于创新，懂得奉献，努力提高自身修养，具有强烈的责任心、真挚的爱心、执着的耐心，才能培养出更多顺应时代发展的新型人才。
參考文献
[1]《小学德育》华南师范大学出版社.
[2]赵薇.爱心接力——《云南教育（小学教师）》，2010年09期.
[3]罗国平.加强小学生爱心教育之我见《新课程（小学）》，2012年05期.
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