谈小学语文课堂教学中的有效朗读策略
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【摘 要】对于朗读而言，其是开展一切学习活动的基础，可见培养学生良好的朗读能够有助于其学习效率的提升。随着教育体制的不断改革，小学语文朗读教学逐渐成为广大教育者普遍关注的一项热点话题，因为学生良好的朗读方式与朗读习惯是其正常学习其他学科的重要保障。然而现阶段，纵观小学语文朗读教学现状，一些教师依然没有意识到朗读教学的重要性，依旧存在教学指导不足、教学手段不明确等问题，使朗读教学效率受到了严重的制约。对此，作为一名小学语文教师，应该充分认识到朗读教学的重要作用，并通过有效的教学手段，积极加强对学生的朗读训练，从而强化小学生的朗读能力，使其语文综合素养得到有效发展。
【关键词】小学语文;朗读教学;重要作用;策略
【中图分类号】G62 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0202-01
前言
在小学语文课堂课堂教学中，朗读是一种有效性较高的教学方式，在一定意义上来看，小学语文教学是否能够获得成功，朗读训练成效发挥着重要的作用。随着新课程改革的不断推进，其对小学语文课堂教学提出了全新的要求，即教师要鼓励学生充分的朗读，并在朗读中进行感知，在朗读中形成感悟，在朗读中增强语感，在朗读中熏陶情感。这不仅是朗读教学的最高境界，更是每位小学语文教师所追求的教学成效。由此可见，在小学语文教学中，朗读教学占据着非常重要的地位，需要教育者积极努力的探索并探究，进而培养学生能够琉璃、正确且带有情感的进行朗读，并从中获取感悟和体验，促进学习效率的提升。
一、在小学语文课堂教学中有效开展朗读教学的重要意义
首先，有助于学生进一步理解所学的知识。正所谓，读书破万卷，下笔如有神[1]。在小学语文课堂教学中，想要有效提升学生的写作能力和语文素养，朗读就是一种有效性较高的训练方式。为了将教材中的知识转变为成学生的能力，就需要教师带领学生开展大量朗读，并将生词、重要句型等知识有意识的渗透到元情境当中，使学生能够通过不断朗读，掌握并了解其中蕴含的知识。在此过程中，教师应该借助多样化的教学手段，带动学生的朗读兴趣，以便使其能够始终保持朗读热情，并最终掌握语言规律。
其次，有助于加强学生的语言敏感度。在不断朗读的过程中，学生的思维一直处在不断变化发展的过程中，其各种感官也被充分带动了起来。与此同时，学生對朗读素材中的人和事物也会形成个性化的认知，进而在脑海中将简单的文字转变成具体生动的形象。学生带着情感朗读，就会对课文的感受更为敏感，并开始和课文中的人物展开直面交流，从而掌握作者的创作意图，感受作者抒发的情感。这样，学生不仅能够得到朗读水平的提升，同时也强化了自身的语言敏感度。
最后，有助于增强学生对情感的体验。有效的朗读即是要让学生带着情感了朗读，并从中掌握文章的内涵、体会作者抒发的情感，从而活跃思维的过程。通过朗读，能够使学生在语言文字的独特感染下产生一种身临其境的体验，从而为学生表达自身情感创建良好的条件。在文章的朗读过程中，节奏上的抑扬顿挫与学生的内心感受形成统一，从而使其情感体验增强。
二、在小学语文课堂教学中有效开展朗读教学的具体策略
1.将正确的朗读技巧传授给学生。
在小学语文朗读教学中，是否应该将正确的朗读技巧传授给学生，一直是教师在研究与讨论的问题。笔者认为，过分强调朗读技巧是不正确的，但对于年龄较小的小学生来说，适当的给予一些引导和帮助还是有必要的[2]。淡化并非等同于不要，所以教师在开展具体朗读教学的时候，应该适当的给予学生指导和点播，这对学生朗读能力的提升具有十分积极的作用。
对于朗读技巧而言，其主要包括停顿、语音语调以及轻重音等内容，这些技巧也并非每堂课都要强调的，而是需要教师根据具体教学内容适当的展开引导。一方面，应该给予学生充足朗读的时间，使其能够充分思考并理解;另一方面，要确保朗读三要素的完成，即流利、正确、有情感。在朗读教学中，教师应该引导学生明确朗基本要求，并针对不同学生的学习能力和水平设置不同训练内容，确保训练能够做到因材施教，从而使每位学生均能够在不断参与朗读训练的过程中获得朗读能力的提升。
2.选择适当的朗读方式。
阅读的方式多种多样，朗读的形式也可根据其不同分类被划分成多种，比如大声读、轻声读、默读;齐读、小组读、个人读;精读、略读、迅速浏览;朗读表演、分角色朗读;学生领读以及教师范读等等。这么多的朗读方式并非每一种都要在课堂上展现出来，而是需要教师根据学生的具体情况以及实际教学内容针对性的进行选择。总而言之，朗读的方式虽然多种多样，但教师必须时刻保持良好的洞察力，并对此作出正确的选择。只有这样，学生才能够真真切切、明明白白的朗读，从而逐渐提升朗读效率。
3.拓展朗读过程，深化学生的感悟和理解。
在小学语文朗读教学中，朗读并非是让学生不停的读，而是需要在教师的积极引导下，使学生将朗读过程转变成为挖掘文章内容、感悟文章情感的过程。通过将朗读训练与学生语言基础的培养相结合，能够使朗读内容变得更加丰富、朗读形式变得更加多彩，从而有效带动学生的朗读兴趣，促使朗读教学效果的显著提升。
首先，不仅要书声琅琅，更应该静思默想。孔子曾经说提出，学不思则罔[3]。可见，在小学语文朗读教学中，教师也应该将朗读和思考结合起来，以此有效发挥朗读的真正作用。其次，不仅要书声琅琅，更应该品味揣摩。在当下小学语文教材中，包含的许多课文都是经典之作，在开展具体朗读训练的过程中，教师应该带领学生认真品味课文中的经典词汇和语句，并揣摩其中抒发的情感，从而与作者产生情感共鸣，深化学生的感悟和理解。
结论
综上所述，在小学语文课堂教学中，朗读是一项非常重要的教学内容，且在学生的学习过程中发挥着十分重要的作用。作为一名小学语文教师，应该充分认识到朗读教学的重要性，并在具体教学过程中将正确的朗读技巧传授给学生，选择适当的朗读方式，拓展朗读过程，深化学生的感悟和理解。从而不断完善小学语文朗读教学策略，使小学生的朗读水平得到有效提升，促进其语文综合素质的良好发展。
参考文献
[1]张蒙.善用朗读，亲近语文文体阅读——小学语文朗读教学法在文体教学中的应用[J].文教资料，2019（06）：42-43.
[2]邹克波.小学语文朗读教学的有效策略——核心素养观照下的小学语文朗读教学实践策略[J].小学教学研究，2018（35）：60-62.
[3]于泽林，汪莉.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].新课程研究（上旬刊），2018（04）：103-104.
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