国防教育融入小学语文课堂教学的渠道研究
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【摘 要】在新课改不断深入发展的背景下，语文新课程标准明确指出：“语文课程全面培养学生的语言文字运用能力，同时提升学生的综合素养，为其他学科打好基础;让学生在学习中形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全人格。”其次，有利于培养学生的国防意识和民族自豪感。因此，在小学语文教学中，将二者结合起来能够提升教学效率与促进学生的全面发展。本篇文章将结合小学语文教学实际，探索国防教育渗透的有效渠道。
【关键词】小学语文;国防教育;渗透策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0062-01
在小学课程中渗透国防教育，是增强学生民族意识，提升民族素质的重要途径。我国历来重视国防教育，并对学校的国防教育有明确的规定：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”因此，作为学校德育工作中的关键部分，小学语文教师应该将国防教育有机渗透到语文教学中，增强国防教育的影响力，提升小学语文教学效率，促进学生全面素养提升。
一、深挖语文教材激发学生爱国热情
通过学习语文教材中的英雄人物，能够为学生树立正义的示范形象。英雄人物在思想文化、道德情操等方面，继承了传统文化内涵，又值得后人借鉴。尤其是通过这些英雄人物的行为表现，传达了中国特有的文化传统和价值观念，适用于学生在生活细节中的运用。总而言之，教师应该在课文讲述中，深入分析英雄人物事迹，让学生在学习的过程中，通过榜样建立良好人格品质，激发他们的爱国热情。
比如，学生在学习《歌唱二小放牛郎》的时候，教师首先可以播放同名歌曲，将学生引入到王二小将敌人引入我军包围圈的情境中。通过良好的学习氛围，让学生在体验中感受人物事迹，产生对这些英雄人物的尊敬和崇拜之情。除了创设浓厚的学习氛围，教师还需要抓住每一个教学时机，将革命英雄主义穿插其中。比如，让学生根据课本内容，进行角色扮演，在亲身扮演和模拟英雄人物的事跡中，体会他们崇高的情感，学生品质得到净化升华。
在小学语文教材中，有许多关于祖国大好河山、民族团结、国家统一的文章，如《西湖》、《日月潭的传说》、《美丽的西沙群岛》……这些文章通过介绍我国的优美风景，让学生产生民族自豪感。例如《美丽的西沙群岛》这篇散文，学生不仅了解到西沙群岛的迷人风光和丰富物产，体会作者对西沙群岛的热爱和赞美之情，学生还可以了解到，早在我国古代，中国便拥有对西沙群岛的领海主权。作为我国领土的一部分，我们需要保卫和爱护这神圣不可分割的部分。
又如，学生在学习《拉萨的天空》的时候，教师不仅通过多媒体向学生展示拉萨湛蓝的天空，感受拉萨那神圣的美丽，从文字中体会作者对拉萨的热爱，教师还需要以这篇文章为载体，融入国防教育——西藏也是我国领土的一部分，我们需要努力保卫祖国的主权和领土统一，让西方某些国家的分裂阴谋永远不能得逞。
总之，在小学语文教学过程中，既要突出学科特点，又需要抓住教育机会，对国防教育进行弘扬和融入。换言之，通过学生对教材文本的阅读和学习，营造良好的国防教育氛围，让学生在潜移默化中受到爱国主义情感的熏陶感染。
二、在实践中加强语文教学中的国防教育
除了通过课堂教学融入国防教育，教师还可以通过课外实践活动融入国防教育。换句话说，语文教师应该积极开辟多样教学途径，让国防教育和丰富多彩的语文实践活动有机融合起来，让学生在实践活动中，能够积极主动地接受爱国主义教育。例如，在清明节的时候，教师可以向学生分派任务，到革命烈士纪念园中祭扫烈士陵墓，缅怀我国革命先烈。其次，教师还可以组织国防教育征文活动，让学生根据自己对国防教育的理解，撰写征文。除此之外，教师还可以为学生搭建讲爱国故事的平台，通过口语交流的方式，让学生们分享自己所知道革命故事、军事资料……通过丰富多样的教学实践活动，让学生提升国防意识的自主性，并在活动中展现自我。教师需要对表现良好的学生给予及时的肯定，激励学生不断学习，在长期的坚持和积累中提升国防意识、激发学生爱国之情。
写作教学是语文教学中的重要部分，写作教学也体现了小学语文实践。小学语文课程标准中明确提出：“写作能力是语文素质的综合体现。写作教学应该贴近学生的实际，让学生易于动笔和乐于表达，引导学生关注现实、热爱生活和表达真情实感。”因此，开展写作教学，能够提升学生的写作水平，还能够深化学生的思想，培养他们的个性和情感，这有利于开展国防教育。所以，教师还可以在写作教学中渗透国防教育。比如在学习《灯光》之后，教师向学生布置作业——写一篇读后感：记录下自己想对文中英雄所说的话。在写作的过程中，学生通过思考再次走进英雄人物的内心世界，与他们产生情感共鸣，受到积极正面的精神熏陶。
总而言之，在小学语文教学中渗透国防教育，能够培养学生爱国主义情感，形成高尚的思想品德，有助于培养学生遵纪守法的良好行为习惯，不断增强学生的集体荣誉感，培养学生不怕吃苦、自信自爱的良好品质。语文课堂教学是一个循序渐进的过程，教师需要肩负起这项重任，不断在教学中实践、反思和总结，拓宽学生接受国防教育的渠道，真正落实国防教育与小学语文课堂教学的融合。
参考文献
[1]张秀玲.《在中小学语文教学中如何渗透国防教育》[J].中国校外教育，2013年23期.
[2]王桂中，张传辉.《抓好国防教育 提高学生综合素质》[J].中国高教研究，2003年02期.
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