BOPPPS模型在电工技术教学中的应用研究
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【摘 要】针对课堂教学活跃度低、学生参与性差等问题，将BOPPPS教学模型引入到电工技术课堂教学中，可以有效解决传统教学存在的各种问题，激发学生学习兴趣，显著提升课堂教学质量。
【关键词】BOPPPS模型;参与式学习;电工技术
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0035-01
Application of BOPPPS Model in Electrical Technology Teaching
Lili Yang， Meimei Sun， Jing Wang， Lingshun Liu
Naval Aeronautical University ，Yantai，China，264001
Abstract：In view of the low activity of classroom teaching， the poor participation of students， the BOPPPS teaching model is introduced into the classroom teaching of electrical technology. It can effectively solve various problems existing in traditional teaching， and this method can also stimulate students'interest in learning and significantly improve the quality of classroom teaching.
Key words：BOPPPS model， participatory learning， Electrical Technology
如何能够巧妙地驾驭课堂教学是军校教员普遍面临的问题。BOPPPS教学模型是一种特别适合军校教员的教学模式，能够为军校教员有效把控课堂、提升教学质量创造有利条件，对军校教员具有重要的参考价值。
一、军校教员授课普遍存在的问题
1.教学目标模糊。对于年轻教员来说，往往习惯于使用了解、理解、掌握等词语，虽然明确了认知领域的教学目标，但是却忽略了情感和动作技能的目标要求。
2.互动性不够。对于军校课堂来说，从上课到下课，学员的组织纪律性都很强。但越是中规中矩听课，也难进行师生间互动。
3.课前素材准备不足。由于原理是固定不变的，所以很多教员用的还是很多年前的经典视频，不管从画面质感还是清晰度上来说，都很有时代感。
4.评价机制不完善。课时比较多的课程，期末考试安排在最后，往往不能及时对学员学习情况进行评价。
军校教员普遍存在的这些问题，可以通过引入BOPPPS教学模型来有效解决。
二、BOPPPS教学模型
BOPPPS模型是加拿大最先提出来，它将课堂分为六个教学部分——引入、目标、前测、参与学习、后测和小结，这几个部分有着密切的联系，促使整个课堂循序渐进。
引入是课堂教学的首要环节，讓学生产生强烈的学习兴趣。教学目标是所有教学环节的目标指向，教员应当言简意赅的明确教学目标。前测可以通过课堂提问或者调查问卷的方式。参与式学习是课堂教学的重要环节，可以采用分组讨论、角色互换、情景模拟、辩论等多种形式完成教学任务。后测通过小测试、场景分析等形式，对学员学习效果进行检验和评估。课堂总结可以帮助学员更好的掌握知识要点，还可以促进认知结构的形成和解题技能的优化等等。
三、以电工技术课程为例进行BOPPPS模型教学设计
下面以电工技术课程中“三相异步电动机的转动原理”为例，阐述BOPPPS模型在实际的专业技术基础课程中的应用与尝试。
1.引入。
播放三相异步电动机通电转动的小视频，引出三相异步电动机的转动原理。教员提前准备制作一个异步电动机转子转动演示装置，让学员能够亲自上手摇动手柄，带动马蹄形磁铁旋转，从而体验笼型转子跟随转动的过程，进而激发学员学习本节课知识的热情与好奇心。
2.目标。
教学目标共分为三个层面，认知领域需要学员能够准确的说出三相异步电动机接上电源后，转子为什么会转动;能够准确的描述出来旋转磁场是如何产生的;能够应用公式计算旋转磁场的极数和转速。情感领域需要学员建立学习交流电动机的兴趣。动手操作领域需要学员能够自己制作一套异步电动机转子转动的演示装置。
3.前测。
问题1：三相异步电动机的构造有哪些？问题2：楞次定律的内容是什么？问题3：左手定则和右手定则分别说的是什么？
4.参与式学习。
参与式学习关键要让学员能够主动参与到课堂教学活动中。在讲旋转磁场产生这部分内容的时候，教员先画出在零时刻定子绕组中电流的流向，分析出三相电流合成磁场的方向。然后就把学员分成两组，分别讨论当ωt等于60o和90o的时候，定子绕组中电流的流向，并分析出三相电流合成磁场的方向，最后选一名代表到讲台上给大家讲解。
5.后测。
让学员在练习纸上画出ωt等于45o时的定子绕组的电流流向和磁场方向。或者让学员回答如何产生三对磁极的旋转磁场，并回答旋转磁场的转速与磁场极数的关系。
6.总结。
言简意赅的回顾一下本节课的知识内容，缕清知识结构脉络，并强调出本节课的重难点。在总结环节也可以让学员自主总结，教员加以完善。
四、小结
对军校学员来说，平时训练任务较重，不能始终保持高度注意力。实践表明，BOPPPS模型打破陈规，模块化设计教学环节，能够充分调动学员的学习积极性，引导学员主动参与到课堂学习中，从而明显提升课堂教学质量。
参考文献
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国家自然科学基金：51377168
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