幼儿教师教学实践智慧研究
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摘要：幼儿教育在当今教育界中受到人们越来越高的重视。作为一名幼儿教育工作者，我们要特别重视培养他们的创造力和想象力，应当注意发现儿童、了解儿童、相信儿童，认识到儿童不仅仅有好奇心，而且有无尽的想象力和创造力。教师有责任也有义务，去帮助孩子们裴昂和树立一个正确的世界观、人生观和价值观，为他们今后的学习、工作和生活奠定一个坚实的基础，引导他们向着更加光明的未来前行。
关键词：幼儿园;教学实践
幼儿教育是一门值得深入研究和探讨的学问，不仅要有科学合理的教学原则作为支撑，还要以幼儿的心理和个性作为教学的依据。作为一名幼儿教育工作者，我认为，幼儿园应该根据不同的教学内容，充分利用周围的有效条件，让幼儿多看、多说、多做、多想，从而激发他们的学习兴趣和好奇心。可以利用集体活动形式或者游戏、情境教学方法等等教学策略，为幼儿提供充足的活动时间和空间，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，在玩中学，在学中玩。接下来，我就根据我多年以来从事幼儿教育事业的经验，来谈一谈我对于幼儿教育实践的看法和体会。
一、把游戏融入日常教学中去
“游戏化教学”是指以游戏为手段，贯穿幼儿教育的整个教学活动，把幼儿教育的目
标、内容、要求、任务隐藏并融入于各种各样的游戏之中，让幼儿在愉快的游戏中掌握知识、习得技能的一种普遍的教学方式，它符合学龄前儿童的心理特征和性格特点，是一种十分有效的教学策略，其实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。教师要学会创设情景性的游戏环境，投放情景性的游戏材料，让幼儿在这种特定的游戏情境中积极主动地参与，得到角色的体验，最终促进幼儿的社会交往能力。在整个游戏教学之中，最首要的就是要精心为儿童创设一个良好的游戏环境，以调动他们参与游戏活动的热情和积极性。为了创设这个特定的游戏情境，老师在进行游戏活动之前应该精心准备一些风格各异、丰富多彩、有利于开展游戏的安全性材料。幼儿的生活经验不丰富，往往在玩具材料的影响下表现该主题最典型的游戲情节。例如，如果要做一个关于医生和病人的医院主题的游戏，老师应该事先在教室中布置一些医院中的标志性装饰，比如红十字等等，还要给学生准备一些白大褂、听诊器，把桌子拼在一起就变成了“医院的病床”，并给幼儿分配不同的人物角色。同样地，也可以以一个我曾经带领孩子们玩过的“寻宝游戏”为例进行分析：首先，老师应该提前用彩色粉笔、彩纸、胶带、丝带等装饰性物品，将教室布置成一个“森林”。然后，老师要在纸箱上分别涂上不同的颜色，在箱子内装上不同种类的水果，并将其藏到比较隐蔽却又具有特色的地方。接下来，老师要在黑板上亲手绘制一个寻宝地图。整个班级会分为红、黄、蓝三个小队，队长由小朋友们自愿报名担任，来带领小组成员完成任务。孩子们能在这次寻宝游戏中体验到不一样的乐趣和神秘感，最重要的是，他们能在活动中分享和体验乐趣，体会小伙伴之间的温情友情，感受到集体活动的乐趣和温暖。这就很好地达到了游戏教学的目的和效果。
二、鼓励孩子们和老师之间的互动交流
集体教学中的一个重要因素，就是要保持孩子们互相之间，和师生之间双方面的交流和互动。在教学过程中，老师要把握住儿童好奇心强烈、想象力和创造力丰富等特点，也要考虑到幼儿心智发展不成熟的方面，进行一个合理的教学安排。在集体教学中，老师不能以为地传授知识和经验，而是要时时刻刻注意孩子的接受程度和学习状况，要进行不断的提问和互动，让孩子通过与老师的交流而集中注意力，从而更加迅速地吸收和掌握知识。与此同时，老师也不能仅仅关注接受知识能力强的那一部分儿童，还要兼顾思维相比之下缺乏灵活度、掌握事物比较缓慢的儿童，从而设计一套双方兼顾、适当合理的集体化教学。
另外，老师还要鼓励孩子们之间的交流互动，积极进行小组合作式的学习方式，让大家都参与进来，从而培养孩子们的团队意识和集体荣誉感，有效地提升他们的参与感和自主活动的积极性，以此达到集体教学的目标。
三、创设相应的教学情境
幼儿还处于心智尚未发展成熟的阶段，他们的注意力还难以长时间地集中于同一个事
物上面。因此，为了保证课堂的教学效率，达到预期的良好教学效果，老师就要为教学内容创设一个生动形象的教学情境。例如，如果本节课的主题是提高孩子们的生活和社交能力，老师可以把班级布置成一个类似商店的地方，事先准备好一些作为“商品”用的道具，例如牛奶、零食等等。在这个“商店”的情境中，孩子们可以各自分配相应的角色，扮演成售货员、顾客、送货人等等，进行即兴的情景剧的表演。在这种身临其境的表演中，幼儿能够有一种贴近生活实际的感觉，会得到更加深刻的体验。
总而言之，幼儿教育应从身边的事物开始，引导他们通过关注生活，发现其中的乐趣和奥妙，激发他们的好奇心和探究热情，从而使他们充分发挥自己的想象力和创造力。
参考文献：
[1]畅娟，现代信息技术对幼儿教育教学的影响[J].文学教育（下），2019（02）.
[2]李秀娟，游戏在幼儿教育中的有效应用[J].中国教师，2018（S2）.
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