浅论儿童画的教学与儿童绘画能力的提高
来源:用户上传
作者:
摘要：儿童绘画是从事艺术活动的一个特殊阶段，它反映了儿童的天性，表现出儿童的形象思维，是儿童用来表达感情的特殊语言，而且它在小学美术教学中占有很重要的位置，但是很多教师有这样的疑问：学生的年龄比较的小，在教学过程中很多专业的语句、方法等等都无用武之地，那么该怎样入手去教他们，或者说怎样去提高他们的绘画能力，把你的知识最大程度的传授给他们，让他们运用在自己的画面中呢？本文从儿童画的教学和儿童绘画能力的提高这两个角度来分析。
关键词：儿童画;练习;绘画能力;提高
正文：
儿童画一般指的是低年龄阶段孩子所画的画，是儿童用来表达感情的特殊语言，他们落笔大胆、用色单纯、不加修饰、不拘谨细腻，充分融入自己丰富的感情和想象力。在教学中，第一次接触到低年龄阶段的孩子，刚开始有点手足无措，不知如何是好，但是在小学美术教学中，最常见的就是儿童画的形式，对于一二年级，特别是一年级的学生，他们天真好动，有着极强的模仿能力，你的一笔一划对于他们有着很大的影响，他们时常会按着你的来画，虽说低年级学生想象力丰富，但是也经常有画不下去的时候，还会有一样的画面出现，长此以往，学生对于美术的学习兴趣会逐渐的消失，在这时候，教师该解决的问题不单单只是学生的兴趣了，而是要提高学生的绘画能力了，让他们感受到成功的喜悦，他们的自信心提高了，兴趣自然而然的就浓厚了，当然这也不是一朝一夕就能完成的，要提高学生的绘画能力，需要一个循序渐进的过程。如果我们能够根据孩子的年龄特征，利用他们的天性，从不同角度去培养他们的绘画兴趣，就会收到事半功倍的效果[1]。
在我看来，对于低年级学生，造型能力的训练非常的有必要，由于年龄比较小，那么我们可以从简单的线入手进行一定的训练，练习线条，最有效的方法应该就是简笔画的练习了，我们可以根据上课内容安排一些进行练习，例如一年级下册的《奇妙的爬行》这一课，内容大部分都是一些可爱的爬行动物，那么在此基础上就可以进行练习了，例如乌龟，首先先进行观察，发现乌龟的形态组成，让学生进行概括：乌龟的形体可以概括成半圆形、椭圆形，圆形，并让学生利用这些图形进行组合形成乌龟的形态，教师在此时就可以根据学生的描述在黑板上进行演示，并进行添画，把乌龟完善，最后让学生动手自己进行练习，当然每个学生的想法不同，组成的乌龟形态也不同，这样更有利于加深学生的记忆，也让学生积累更多的素材。通过简笔画的练习，以线来训练学生的造型能力是一种很好的方法，实用、有效，不仅锻炼了学生的手的灵活性，更是积累素材为以后的绘画创作作了很好的铺垫。
有了造型能力的训练，学生的绘画能力相对来说还是会有进步的，但是还不够，其次需要提高的是他们的画面组织能力，也就是说学生的构图。在构图这一块，低年级学生有很大的欠缺，大部分学生根本没有构图可言，他们不知道怎样才能使他的画满构图饱满，而你一味的讲怎样怎样构图饱满，他们根本就不能理解，这时候光用讲的肯定不行，需要你去引导，例如二年级下册《假如我是巨人》这一课，在学生掌握了人物动态、表情的基础上，你可以给他们创设一个情境，在这样的情景下，学生编小故事，把他们所要画的人物用故事串联起来，这样画面就会丰富起来，而且很少会有构图上的问题。当然教师的引导方式有很多，例如还有问题引导的方式：提问如果你变成巨人了，你會想干什么？你会去哪？等等问题，这些都可以帮助学生进行联想创作，越想他们的画面就越丰富，越饱满。对于低年级学生，这样的方法效果非常好，当然，他们还是会遇到自己不会画的，这时候就需要教师给他们师范出来了，这样一来，既解决了学生的构图问题，也解决了学生画不下去的问题了，画面还会丰富起来，一举多得。对于一二年级的学生可能没有硬性的规定要求，但是适当的可以教授一些遮挡关系的概念，不要求他们马上学会应用，但是要让他们提早的再脑海里形成遮挡关系的概念，并让他们尝试性的试一下，这样到了一定的年龄，他们的画面组织能力会有质的飞跃，为以后的创作打下夯实的基础。
除了造型和构图方面的能力提高，在儿童画中还有很重要的一部分，那就是色彩，学生的涂色能力也是极其重要的，因为色彩会赋予画面灵动感。说到画面的色彩，这就要从以下几个方面来说了：第一，色彩的搭配，低年级学生对于色彩的掌控还不是特别好，那么首先你就需要让学生明白哪些颜色放在一起会更好，怎样来安排自己的颜色才能更好的表现自己的画面，你可以通过实物举例，例如，利用同学的衣物来讲解，上衣和裤子的颜色的搭配比较，让学生有很直观的了解;还有比如学生在画花朵与草地的时候，往往很难区分出来，因为他们所用的颜色都是同一种绿色，那么这时候你可以进行直观的演示，用上多媒体，利用实物投影仪示范同种绿色和不同种绿色涂出来的效果，两者一比较就可以发现怎样用色才可以突出物体。第二，就是学生的涂色方法了，小学生特别是对于低年级学生来说，他们的涂色方法很很粗糙，没有规律，有的甚至是用打圈圈的方式来涂色，那么原先的组织的很好的画面可能就因为涂色的原因就被破坏掉了，所以我时常会不停的强调他们涂色时要有耐心，一笔一划，顺着一个方向来涂，不留空隙，当然，学生年龄小，光强调效果不大，利用多媒体课件，放些图片或者是视频看，再让他们跟着练一练，让他们直接的感受到要如何做，这样往往效果更明显;小学生最多用的彩笔就是油画棒和水彩笔、彩色铅笔，那么这几种不同的工具又是怎么利用的呢？油画棒比较粗糙，适合大面的的涂色，水彩笔和彩色铅笔笔尖比较细，更适合小面积和细节方面的涂色，教师示范着教他们这样油画棒和水彩笔相结合的方法来涂色，效果好而且快速，在加上合理的色彩搭配，那么一幅充满童趣的儿童画会跃然纸上。
除了造型能力、画面组织能力、涂色能力这三方面的练习之外，教学方法也很重要，对于一二年级，我认为采用游戏的方法很有效果，在游戏中，学生的注意力很集中，兴趣也很浓厚，俗话说：兴趣是最好的老师，所以将绘画与游戏相结合这样的途径很好，例如拼图游戏，在之前的学生造型能力的练习提高中有提到：可以让学生根据物体的形态特征观察概括成简单图形，再利用简单图形进行组合，最后形成姿态多变的物体，像这样，在教学的过程中就可以开展以下拼图游戏这样的环节，既调动学生兴趣，又发散他们的思维。其实我觉得最本质的还是要根据学生的具体状况来施教，美术活动是一种既有思维又有表达，强调学生思维在先，表达在后的活动，当然低年级的学生语言表达还不是很完善，但是他们能托付于材料之中，在他们的画面中、小制作中就有他们要表达的。对低年级学生来讲，绘画的题材广泛，生活中的点滴都可以成为绘画表现的内容。
学生画的开心，有成功的喜悦，我们老师也要学会分享他们的成功、分享他们的喜悦，所以我觉得美术这门学科，最好的分享方式是给他们举行竞赛，可以以班级为单位，也可以以年级为单位，比赛成绩优秀的还可以为他们举办一个小小的展览会，这样可以激励他们的绘画创作，让他们更多的去动手练习、动手画，自然而然的绘画能力就会有提高。
低年级学生最大的特点就是活泼好动，做事没耐心，所以我们教师就更需要有耐心，一步步的引导他们，慢慢教，不急于求成，俗话说：“一口吃不成一个胖子”，凡事都需要一个过程，循序渐进，不断的探索，在教学中让学生充分发挥出自己的艺术潜能。
参考文献：
[1]罗泽·弗莱克-班格尔特.《孩子的画告诉我们什么：儿童画与儿童心理解读》.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14812622.htm
