浅谈小学语文教师作为班主任的管理策略
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摘要：在小学教育中，语文是一门基础并且非常重要的学科，同时，这门学科也可以起到唤醒学生心灵的作用。对于学生而言，在语文学习中，他们不仅能够学习到丰富的语文知识，还可以接受语文素养的培养，增强自身的人文情操，掌握更多的为人处世的方法。除此之外，语文学科也是学生学习其他学科的基础，学生只有学习好语文，才可以拥有较强的理解能力和分析能力，从而更加顺利的展开其他学科的学习。而班主任的工作，同样是塑造学生的心灵和性格，在日常的相处中，班主任可以有很多的时间去引导学生的成长。在这篇文章中，便从小学语文老师的角度出发，分析讨论了小学班主任的管理策略。
关键词：小学; 语文老师; 班主任; 管理策略
一、语文教师作为班主任的学科优势
（一）语文学科为教师和学生奠定了良好的情感基础。
在所有的学科中，语文最为浪漫的，它能够将现实生活中所发生的事情转化成为感染人心的文字语言，让人们受到情感上的洗涤，同时，语文也是一门非常温暖的学科，它可以将人间世事谱写成为一个个启迪人心的故事。在语文教学过程中，老师可以带领学生徜徉在语文的知识海洋中，让学生不断获取丰富的语文知识。所以说，在每一节语文课上，语文老师都可以用润物细无声的方式，使学生受到知识的感染。不仅如此，语文教学课堂也是一个心灵沟通的场所，它可以让学生和老师进行知识的传递和情感的交流。基于这一点内容，我们可以发现，语文老师开展班主任管理工作有着非常良好的情感基础。
（二）语文学科为班主任的德育工作提供了良好的素材。
在语文教学课堂中，语文老师不仅能够传授给学生丰富的语文知识，还能够让学生接受到品德和思想上的教育。在语文学习中，无论是哪一种教学内容，最基础的都是培养学生的人格和品行。因此，当学生存在德育问题时，语文老师可以利用语文课程中的教学内容对学生进行教育。当前情况下，语文教材中包含着非常多的课文，这些课文中有着非常丰富的德育材料，这些材料除了有针对性的教学目标，还有更深层次的意义，它们可以作为班主任工作中的重要教育材料，为今后的德育工作所使用。语文学科所具备的这点优势，是其他学科没有的。
二、小学生的特征
每一个阶段的学生都有着各自的年龄特征，小学阶段是学生由幼儿转变为少年的阶段。就小学低年级学生来讲，他们身上还有着很强的幼儿时期的特征：无法对事物进行全面的感知;在对事物进行思维判断时，只能够根据他们的具体形象;很容易冲动，情绪变化明显;雖然愿意独立，但还是比较依赖老师;需要受到别人的关注，喜欢玩游戏。而对于小学高年级的学生来讲，他们已经开始走向青春期，自身的特征出现了比较明显的变化他们的独立意识和自我意识逐渐的加强;在思考事物时有比较成熟的想法;即便对老师还有一定的依赖性，但是这种依赖不属于盲目依赖;有着较为强烈的求知欲，兴趣范围开始逐渐扩大。所以，小学语文老师在展开班主任工作时，应该掌握好学生的这些具体特征，并结合语文学科的特点，从以下几个方面着手：
三、小学语文教师作为班主任的具体策略
发挥语文的课程优势，将语文学科的教学与班级的德育教育相结合。在一个班级中，班主任扮演者一个管理者的角色，同时，它又承担着引导学生的责任。与其他学科的教师相比较，班主任工作的重点内容之一，就是对学生进行德育教育。基于这一点内容，我们可以了解到，班主任有着很重大的工作责任。班主任需要对学生的成长和思想进行引领，这项工作有着很大的难度，需要班主任保持极强的耐心，在工作中坚持细心、负责的原则。而对于语文老师来讲，由于自身学科的优势，可以在一定程度上帮助班主任的管理工作。
班主任可以利用语文课程中的教学内容，为学生营造良好的班风，在这个氛围中对学生展开有效的德育教育。所谓班风，其实就是一个班级的整体风气，在班级中，班主任可以左右班风的朝向。一个班级必须要有良好的风气，因为只有这样，学生才能够在班级学习中获得良好的成长。因此，班主任在讲授与集体相关的课程时，应该在班集体的具体情况之上，展开培养班风的行动。比如说，班主任想要培养班级的团结风气，那么就可以在语文教学中，利用有关团结的名言，对学生进行及时的教育，使学生感受到团结的力量及其重要性，促使学生增强集体的意识。无论是对小学低年级的学生还是对小学高年级的学生，这种教育方式都有着非常积极的作用，可以起到良好的教育效果。
总结
总而言之，在小学教育中，语文学科有着非常重要的作用，它不仅能够让学生学习到丰富的语文知识，还可以培养学生的人文情怀，让学生接受品德和思想上的教育。也正是因为语文学科的这种优势，为语文老师担任班主任管理工作提供了便利条件，使语文老师可以利用教学内容中的德育资料向学生展开德育教育，同时，也有利于展开与学生的沟通工作，促进班主任管理工作的顺利进行。
参考文献：
[1]宗广凤. 浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J]. 教育界，2014，（14）.
[2]曹艳. 浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J]. 读与写（教育教学刊），2014，（11）.
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