高职思想政治教育长效机制构建的价值与策略
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[摘 要] 现阶段，高职类院校开展思政教育工作需建立长效机制，并结合科学价值观念，形成有效对策。但是，当前社会环境中价值取向表现出多样性特征，这也对高职思想教育方面的各项工作造成了困扰。为此，综合高职院校学生的实际情况，需要形成更加具有科学性的机制体系，以此提高教育水平，促使高职院校的思政教育工作具有长远意义。希望本研究能夠对未来高职思政教育发展提供借鉴和帮助。
[关 键 词] 高职;思政教育;长效机制
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）10-0186-02
现代高职教育始终向前发展，学生规模也进一步扩大，为此，学校师资以及管理等方面都应当进一步提升，在软硬件基础建设上改善相对滞后的情况，从而在一定程度上提高思政工作开展的水平。高职教育与发展直接影响着社会生产、建设与服务质量。为此，对学生开展思政教育也是当前阶段我国高职教育工作中的重中之重，可以促进高素质技术人才的全面发展。探索思政教育长效机制建设也是我国高职类院校有效改善教学水平的重要基础。
一、思政教育机制建设的意义
首先，思政教育工作开展需要在思想意识、道德素质以及价值观念等方面不断提升学生。且能与高职教育发展相适应，促使学生实现全面发展。对进一步改善高职院校学生的思政水平提供帮助。
其次，现代大学生中的主流思想是健康的，但是也存在一些不良思想的影响与冲击，负面思想在我国大学生中的传播和影响同样不能够忽视。我国社会主义市场经济的发展，使一些大学生在思想观念以及道德准则方面暴露出一些问题。为此，在复杂的国际环境中，需要培养学生的健康思政素养，为中国特色社会主义事业的健康稳定发展提供帮助。
最后，高职院校需要进行思政教育改革，在人才培养以及择业观念方面都应当有所改变。为此，形成思政教育长效机制将会对高职教育发展提供现实价值。
二、思政教育开展的价值引导
（一）政治价值引导
大学生属于我国重要的人才资源，更是民族发展的关键，是祖国发展的未来和希望。提高高职院校的思政教育，需要进一步加强大学生的思政素质，这也是我国特色社会主义建设中的重要任务。坚持中国特色社会主义为指导，不断构建思政教育长效发展机制，也是我国特色社会主义思政建设的关键。对高职院校学生进行政治价值引导则是有效实现政治理想信念构建的关键。
（二）实现人本价值思想构建
高职院校思政工作的开展关系着我国大学生综合素质培养和能力提升，更加关系着国家的发展与民族振兴，是党和国家各项事业发展的基础。形成长效机制可以进一步培养学生思政素养，促使学生不断全面发展。始终坚持基于学生为本的理念，积极开展高职院校方面的教育工作。为此，高职院校在形成长效机制的过程中需要综合全局，结合多层次学生的具体情况进行综合分析，根据学生学习、思想以及相关方面的情况，有针对性地开展思政教育以及相关心理健康辅导。
（三）实现主体价值导向构建
高职思政教育长效机制构建的过程中，应当始终坚持促进高职院校学生进行自我反思，促使学生形成健康的价值观念，找到价值认同，激发学生的主体作用充分发挥。具体来说，思政教育工作机制的构建，应当始终结合学生自身的思政素养、道德水平以及心理素质等情况，促使学生进行自我教育。当前社会环境属于多元社会，教育者在进行思想传达的过程中，需要学生在思想教育环节进行评价与选择，并能够在这种复杂环境中进行自觉筛选，将符合社会发展需要的教育吸收进来，并成为自身的一部分，武装自己的思想意识。
三、高职院校开展思政教育的长效机制建设
（一）组织管理机制建设及构建
在进行高职类院校思政教育长效机制构建过程中，首先应当加强组织管理机制的建设。为此，应该从以下几个方面进行加强。
1.进一步完善领导层相关管理机制，并对基层工作机制进行建设，形成系统性管理
坚持以党委为工作管理核心，学生各项工作以及思政教育开展都应当坚持以党委为系统核心。在此项系统之中，各层级党委组织以及教师需要将教育信息传递到学生党员以及相关成员之中。将具体信息进行内化，并融入学生本身的意识之中。
2.形成思政教育长效机制的科学理念
思政工作主要服务的对象是学生，因此，需要进一步提升服务意识水平，将学生作为工作服务对象，而不是管理的对象。需要在开展工作中平等对待学生，采取更加包容的心态，积极引导学生实现自我服务与自我管理。
3.在开展思政教育工作的过程中还应形成对所有环节的教育
在开展系统性的思政教育工作中，无论是理论学习还是社会实践，抑或是学生的自我学习都应当确保各个环节的工作稳中有序地开展，各司其职，共同提升思政教育实际效果，形成长效机制。
4.进一步完善长效考评制度
思政教育开展需要建立在一种相对公平的平台之上，对学生思政素质实施评价与观察，确保能够在此基础上完善奖惩机制。
（二）完善长效思政教育服务机制
在充分构建长效教学服务机制的过程中需要完成几个方面的工作：（1）进一步发展实践育人服务机制。思政教育过程中要充分结合实践教育，学生只有在实践活动中才能够深刻感受书本知识以外的东西，更加能够体会课堂之外所应有的情感内容。同时，学生能够通过实践进行自我教育以及完善。高职院校需要结合本地区社会经济发展情况以及自身情况，创造性地开展相应的实践教学互动，积极引导和鼓励学生在专业教师的指导下开展工作。（2）需要进一步开拓校园文化，不断为思政教育工作的开展创造良好条件。校园文化中的精神力量十分强大，能够体现高职院校具有的校风、学风，也能够对师生的共同进步和发展产生促进作用。 为此，高职院校还应当充分思考如何进行校园文化建设，进一步开拓校园文化构建的多元渠道，最终也需要形成心理扶持机制，不断提高长效机制建设的防御能力。心理健康教育属于高职院校中学生思政教育日常工作的内容，只有拥有健康心理素质的学生才有可能对思政教育发展提供积极帮助。
（三）实现多维度教育机制建设
构建多维度教育机制的过程中也应当从多角度加强建设。
1.进一步对教育全员实施教育机制建设
在高职院校全校范围内形成共识，高职院校中各环节、各部门之间应当达成一致，机关干部以管理育人，教师以教书育人，后勤保障则应当以服务育人。所有环节与部门具有良好责任感就能对学生产生隐性教育，为此，需要形成相应制度作为保障。
2.形成全过程育人教育机制
高职院校需要形成更高水平的全過程育人机制。结合学生在所有环节的学习特点，将思政教育更加深刻地融合到学生学习生活之中。
3.形成思政教育全方位育人
也就是形成学校、家庭以及社会的综合方位的思政教育。通过借助家庭以及社会资源引导和锻炼学生，学校也应当与家庭之间建立一种有效沟通，总而言之，社会、家庭以及学校之间应当彼此配合，为学生构建良好的成长环境。
（四）创建思政教育监督保障制度环境
充分创建思政教育的监督与保障制度环境，为此，需要实现多元化保障机制。（1）形成人才保障机制。思政教育长效机制建立及充分运转的核心是从事思政教育方面的人才队伍素质情况。高职院校对此项工作是否重视，是否给予相应软硬件条件进行鼓励，是否给予政策等方面的倾斜都关系到思政教育建设的效果。（2）高职院校更需进行人才队伍建设。只有教师队伍素质高，才有可能培养出优秀的专业技术素养的学生。高职院校需要结合相关教育主管部门的相关制度，结合实际工作情况及社会生产发展形势，总结性地建立符合自身需要的监督与保障机制。确保思政工作开展具有相应制度与资金扶持，并能够有预见性地不断发展思政教育，开拓新渠道。
综上所述，高职院校开展思政教育工作并不具有盈利性，目的是为了能够结合我国国情，根据学校实际情况，对学生进行思想政治教育，希望我国专业技术人才能够形成较高水平的思想觉悟，并在社会生产环节中表现出高素质，从而对未来社会发展产生积极作用，希望通过本研究能够对未来思政教育长效机制的形成提供帮助。
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◎编辑 冯永霞
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