怎样培养学生的阅读兴趣
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摘 要：阅读是人们的日常行为，拥有好的方法是一种终身教育。阅读是获取知识最基本也是最重要的方式之一。爱读书可以改变孩子的一切。使孩子受益终身，同时，阅读也是语文学习中一种创造性的练习，综合体现了学生认知水平和文字表达能力。
关键词：阅读 语文兴趣 能力
阅读可以帮助我们积累知识，拓宽我们的视野，丰富我们的想象力，改善我们的思维方式，提高我们的创造力。阅读能打开我们心灵的窗户。塑造我们的灵魂，引导我们积极向上，改善我们的精神境界。阅读还可以丰富我们的情感，使我们更富于人性，更多的了解真理，善良和审美；阅读可以改变一个人的心情，增加一个人的生活兴趣，使一个人的生活更充实和有意义。因此，在平时语文教学中培养学生的阅读能力显得尤为重要。
那么阅读从何而来呢？笔者认为，常见的阅读能力主要由以下几个方面组成：一是理解能力，即文章从内容到形式、语言的理解过程；二是检索能力，即利用相关工具书查找有用信息的能力；第三，分析能力，即从内容到形式分析论文的各个方面并发现问题的能力。第四，提取归纳法的能力，即提取一篇文章的中心思想和一般主题的能力。当然，四个能力的培养离不开“读”字，那么如何加强小学生的阅读训练，进一步发展他们的阅读能力呢？作者总结了最基本的四种方法。[1]
一、激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”阅读教学的关键在于激发学生的兴趣，帮助他们建立阅读知识体系。在正常的教学过程中，教师要有敏锐的直觉，通过引导，让学生在文章中找到突破口，关键点，点燃导火索，在学生心中激起波澜，深深吸引学生。突破点是什么，关键点是什么？这意味着学生在学习过程中感到困惑或好奇。一旦问题解决了，就可以激发学生的学习兴趣。[2]
二、应用多种方式增加阅读兴趣
在平时的语文教学中，教师可以运用多种方式和手段，通过图片、视听教学手段，全方位、多角度地激发学生的好奇心和好奇心，使他们有学习的动力。如果问题设置得当，不仅可以拓展学生的思维能力，还可以提高学生的学习兴趣。对阅读感兴趣的学生会被激发把老师的“要我读”变成“我要读”。[3]
三、指导给学生阅读方法
在当今世界，学习环境发生了很大的变化，学生不仅能够坚持掌握课本知识。因此，学生需要阅读一些他们应该广泛阅读的好书，以扩大他们的知识和提高他们的阅读能力。当然，这应该在老师的指导下有序地进行。在课堂上，老师为学生们提出问题，激发他们的好奇心和求知欲，激发他们的思考。激发学生的思维灵感，为学生主动学习创造有利条件。当学生对课外阅读感兴趣时，他们会努力寻找阅读机会，获得阅读满足感，并获得愉快的情感体验。
四、鼓励学生课外阅读
在正常教学中，教师可以有目的、有计划地向学生推荐阅读材料。推荐一些有利于学生身心发展的读物，如中外名著、文学选集、科幻小说等。通常老师教新课，也可以推荐一些与课文相关的文章让学生阅读。此外，可以在课堂上进行知识竞赛，小班分享可以让学生阅读与生活密切相关的书籍，如历史人物、地理环境、景点等，安全预防和保健知识，提高学生的阅读兴趣。最后，教师还可以组织学生阅读通俗小说和通俗作品，如杨红英小说和爱情教育等，从语言的准确性、合理性、美感等方面体验语言的魅力，提高学生欣赏作品的能力。总之，推荐阅读的种类应该尽可能多，以满足学生全面发展的需要。
五、鼓励家庭教育，增加学生良好的家庭学习氛围
在家里，父母应该尽可能多地和孩子们一起阅读，作为孩子们阅读的榜样。让家长和孩子经常在一起交流阅读的方法和想法，鼓励孩子复述故事或书中的具体内容，自己的想法和看法，然后进行分析、讨论。如果你经常这样做，你的孩子可能会对阅读更感兴趣，并逐渐提高他的阅读技巧。在语文教学过程中，教师应引导学生养成良好的阅读习惯。教师广泛使用诙谐的话语和引语，往往会在课堂上感染学生，激发更多学生的阅读欲望和兴趣。在教学过程中，教师可以引导和帮助学生有针对性地做出自己的阅读计划，定期或不定期检查他们的阅读的实施计划，和正常组织阅读活动，如学生互相介绍他们喜欢读一本书或一个人物的介绍。渐渐地，越来越多的学生学会了沉浸在书的海洋中，在阅读中分享更多的乐趣，从而培养了学生的阅读习惯。[4]
此外，培养学生的阅读兴趣主要体现在以下几个方面：首先，中国教师应该创造一个更完美的自我形象——语言、行为、道德和乐器的美。注重让学生感受到美，激发美，从教师的良好修养中接受美，激发学生强烈的学习兴趣。其次，教师应注重阅读模式和大声朗读，教师的指导是提高学生阅读能力的主要途径。我们只知道，语文教师的书迷通过阅读抽象的词语来表达意象语言和文本的语气、语调、节奏和长度，直接向学生表达快乐、愤怒、悲伤和快乐，然后才能把学生带入文本中去創造意境。这不仅激发了学生的阅读兴趣，也提高了他们的阅读水平和思想认识。最后，教师应根据教学需要运用科学的方法来激励学生，使学生有强烈的阅读欲望。
参考文献
[1]代顺丽，王荣生. 语文阅读教学有效问题的本质特征[J]. 课程.教材.教法. 2014（08）.
[2]薛华祯. 小学低年级学生课外阅读兴趣培养途径探究[J]. 中华少年. 2017（22）.
[3]周梅华.课外阅读指导的策略[J].学生之友（小学版）.2012（11）.
[4]董素华.如何提高学生阅读能力[A].基础教育理论研究论文精选（上卷一）[C].2004.
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