浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣

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　　 摘 要：兴趣是学习的原动力。在历史教学中，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，促使学生积极主动地参与课堂教学活动，而开展丰富多彩的课外兴趣活动，是培养历史学习兴趣的有效途径。
　　 关键词：激发兴趣;培养兴趣;参与实践
　　我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。学生对历史学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。所以，它是学生学习的内动力。能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好历史课的入门向导。农村初中学生阅读量少，对历史知识方面的书读得更少，所以对历史不怎么感兴趣，总认为历史科是可学可不学的小科目，怎样才能培养学生学习历史的兴趣呢？几年来，我在教学实践中得出以下两个方面经验：
　　一、以多种渠道激发学生课堂学习的兴趣。
　　第一，故事引入，创设学习情境
　　好的课堂导入可以创造各种情境，激发学生的主动性和创造性。中国古代史，时间跨度很大，而且学生对古代史不感兴趣，但是能用的历史典故很多。每节课我就用两分钟讲一个历史典故，或者提前布置给班干部讲，比如七上《“秦王扫六合”》一节，就可以用“荆轲刺秦”来导入;《春秋战国的纷争》一节，可借用“退避三舍”、“楚王问鼎”、“围魏救赵”、“纸上谈兵”等众多历史典故。学生听了故事，再学课本内容就很有兴趣了。学生经过这样的热身，就会积极主动地参与到课堂的教学活动中来，其思维就会活跃起来，老师还担心他们在课堂上不积极思考吗？他们对学习还能没有兴趣吗？
　　第二，利用好课文中的导语内容，激发学生的学习情景。
　　导语是一堂课成功的基石。导语的效用在于用生动形象的语言来缩短老师与学生之间的距离。教材中每课都设置了导入框，上课前，先让学生阅读导言部分，诱发学生的好奇心和求知欲，教师根据教材内容，设计出引发学生产生学习兴趣的导语。如学习《星星之火，可以燎原》时，教师先讲诉朱德领导南昌起义的故事，讲朱德上井冈山的故事，让学生感到新奇，愿意学，喜欢学，自然而然就将学生带入了知识的海洋。
　　第三、利用好活动课，激发学生学习的动力
　　人教版初中历史教材中有很多活动课，每个活动课都具有独特的一面，多方位展示历史的多面性。《辛亥革命的成功与失败》可以组织成一场辩论会，通过双方观点的碰撞加深学生对于秦始皇形象的认识。《昭君出塞》以历史话剧的形式呈现出来，当学生成为其中的一位人物时，它对这段历史就会了然于胸。
　　第四、运用多媒体教学情景再现，以激发学生进一步探究知识的兴趣。
　　踏着新课改的脚步，多媒体教学技术进入了我们的历史课堂，多媒体教学将声音与图像结合起来，文字与影视结合起来，使我们的历史课堂更加生动、更加直观，让那些已逝去的历史现象重新复现出来，从而激发学生的学习兴趣，让历史课堂变得更加有趣生动。例如，在学习《开元盛世》一课时，我用多媒体给学生播放了“ 开元盛世”时的景象，学生在声情并茂的动画中了解了当时的历史。
　　第五、利用历史图片，增加历史课堂的趣味性
　　兴趣是学习所有知识的前提。初中学生喜欢形象生动的图画与故事。因此，教师在课堂中要充分利用插图，激发学生的学习兴趣。在课前运用图画把枯燥的文字叙述转换为生动形象的图片，对引起学生的学习兴趣有很大帮助。例如学习《中国历史》八年级上册第2课中的《圆明园的海宴堂图》，学生看到这一幅图就呼出了“好气派啊！”教师引导他们仔细察看着图，让写生自己得出结论：这幅图描绘的是清朝末期皇家园林富丽堂皇的景象，说明了清朝在200多年的鼎盛发展。教师再因势利导，对圆明园的劫难作完整的介绍叙述。
　　二、培养学生在课堂外学习历史的兴趣。
　　广泛开展课外活动，在活动中提高学生学习的历史兴趣。课外活动通常是开展教育的重要场所，其优点是可以将课堂上学到的东西运用于实际，可以发展学生的兴趣爱好，可以锻炼学生的独立思考和动手能力。学生对某项活动产生了兴趣之后，就会有一股动力驱使他努力去参与，直至自己得到满足为止。
　　首先，我结合教学实际，创造条件激发学生参与历史课外活动的兴趣，指导开展兴趣活动，我主要是培养学生在历史课上说的能力。结合学习内容举行历史故事会。如教完《收复新疆》一课，在要求学生把这个故事讲给家人听的同时，举行故事会，让学生把自己最喜欢的故事讲给大家听。
　　再次，投身社会实践，让学生在社会实践中学历史。
　　实施历史教育不仅是教师的事，也是全社会的事，社会给历史教育提供一个良好的社会背景，对于培养和锻炼学生的历史能力，也是一条有效的途径。让学生关注社会，让学生积极参与社会实践，使历史课从课内走到课外，是提高学生学习历史能力的有效方法。具体方法是让学生了解身边的历史古迹：我们本地有始建于清朝的平孟镇弄平炮台和百省乡那布中越边境的法國马路及面良村的法国马路及炮台。这些古迹，有的学生已经到过，课上就请曾经去过的同学介绍古迹情况，老师利用课余时间去拍摄这些古迹，在课堂上用多媒体展出，让其他同学也感知身边的历史，使学生涉取到一定的历史知识，这不仅培养了学生的爱国情怀还培养了学生学习历史的兴趣。
　　总之，只要我们作一个生活的有心人，让学生把历史学习变为生活、生存的一部分，他们就一定能够在历史学习中获得出乎寻常的快乐，就一定能够对历史产生浓厚的学习兴趣。
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