浅析提升小学英语词汇教学效率的对策
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摘 要：小学英语是整个英语学科教学的关键阶段，也是教学起步阶段，因此应做好词汇教学，充分利用好课堂教学实践，结合创新式的教学方法，让学生热爱词汇学习，并从中收获更多的英语学习方法。词汇学习与积累是学好英语的关键一步，在小学阶段应将其作为英语学习的基础，逐步的适应英语学习的氛围及节奏，将良好的词汇学习习惯带入到中学英语的学习中，本文以小学英语词汇教学的现状及发现的问题为主要研究对象，针对性的提出基于联想记忆法等为主的词汇教学方法，供相关学科的教学工作者参考。
关键词：小学英语 词汇教学 现状 对策研究
引言
词汇是构成小学英语学习的关键，同样也是适应新课程改革要求下的相关英语学习思维及学习理论的有效分析，作为小学英语的基本单元，应将小学生学习词汇的学习习惯进行有效的创建，因此对于小学生英语未来学习具有至关重要的作用。小学生年龄小，学习注意力不集中，因此在相应的词汇教学的过程中，应培养学生良好的词汇学习兴趣，逐步的改变单调乏味的识记单词的方式，将整体性的单词教学内容及教学有效性进行分析。[1]
一、小学英语词汇教学现状分析
词汇识记及其灵活应用是学好英语的关键，也是开拓英语词汇学习习惯，加深学习理念的重要环节。由新的课程改革的内容看，词汇教学已经逐步的深入到整个小学英语教学的关键环节中，在以理论教学为主的英语教学过程中，应首先激发学生的学习兴趣，但是从目前小学英语词汇教学现状看，主要存在以下几个问题。[2]
1.小学生对英语词汇学习兴趣较低
小学生自身年龄较小，在学习过程中主要以学习兴趣提升学习的欲望，然而英语学习的起步阶段较为枯燥，主要以积累词汇量为主，因此在小学生学习的过程中，容易差生厌倦的心理，因此在词汇教学中，教师应关注学生学习过程中变化的心理。此外，由于小学生好动，对于识记性的内容难以接受，主动学习能力差，再加上英语教学过程中如不能营造良好的学习环境，就会导致小学生对于英语词汇学习兴趣降低。[3]
2.课后复习习惯差，识记的词汇容易遗忘
“温故而知新”，尤其是对于需要进行识记的学习内容，学生们在学习的过程中，应逐步的完善相应词汇识记内容，英语词汇在识记的过程中，需要结合读写进行，必要时可以利用识记某一个完整的英语句式进行识记，但是整个的过程中，如果不进行相应的复习，那么很快就會产生遗忘。由于小学生的遗忘能力大，且在整个的词汇学习的过程中，词汇量多，识记困难，不进行课后复习的话，整个的单词识记就会被遗忘掉。
3.教学方式单调，不科学
词汇教学的过程中需要借助科学的学习方法，并在学习的过程中灌输良好的学习理念，因此词汇学习方式是促进词汇学习有效性的关键，在实践教学的过程中，应抓紧词汇学习的方式，加强学校对于整个词汇教学的重视，同时由于学习理念及学习习惯的影响，会使得整个词汇学习的过程中要孤立词汇知识，脱离了词汇语言的表达环境，因此会使得整个的词汇学习的方式及模式单一，不科学。
二、提升小学英语词汇教学效率的措施
1.联想记忆法
联想记忆法是结合新课程标准的要求，以学生为教学主体，以加深词汇的记忆为主，营造良好的语言学习习惯。随着众多词汇记忆方式及记忆能力的提升，整个的词汇教学的过程及教学内容都在不断地创新，为了有效的适应新课程改革的要求，帮助学生从枯燥乏味的英语词汇学习中解脱出来，联想记忆法很好解决了以上问题。
例如单词book，可以让学生联想到Chinese book，English book，math book，pen，bag，schoolbag 等学习用品；结合联想记忆法，还能够让学生加深词汇记忆的印象，同时能够拓展词汇的知识面，将所有的能够学习的有关学习用品的单词进行识记。
2.直观教学法
直观法教学是结合动作、词汇本身的特征等进行教学，在教学的过程中以加深学生的学习印象为主，不断的将学习的内容及相应的知识体系进行构建。如在学习jump跳整个单词时，教师可以根据单词的发音，边读边跳，学生就会增加识记的印象。
3.结合听说读写，进行词汇教学
例如在“It is a pineapple”课程的学习中，首先教师应建立教学的三维目标，让学生能够理解有关的水果和蔬菜的单词，并要求正确的听、说、读、写出来，例如单词：apple、paer、orange、banana、potato等，首先能够听懂，并学会用“Do you like...”进行造句，最后进行相应的专题教育，结合社会中的常见的事物进行举例教学。[4]
三、结论及展望
综上所述，联想记忆法、直观教学法和听说读写法是词汇学习的关键方法，因此在相应的实践教学的过程中，应逐步的加强相应知识理论的有效利用，充分结合学生的学习兴趣，激发学习潜力，提升英语词汇学习效率。
参考文献
[1]叶素玉.浅谈提高小学英语教学效率的策略[J].学周刊，2018（30）：112-113.
[2]何洁.英语趣配音对小学中年级学生听说能力的影响浅析[J].才智，2018（29）：71.
[3]陈剑.在小学英语词汇教学中利用思维导图发展学生思维能力的实践[J].辽宁教育，2018（21）：18-24.
[4]黄丹华.游戏，让英语课堂绽放光彩——探析游戏在小学英语词汇教学中的策略[J].华夏教师，2018（27）：30-31.
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