基于翻转课堂理论的高中英语阅读教学探索
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摘 要：随着我国信息技术和科学技术的飞速发展，教育行业在不断的进行改革，在实际的教学过程中逐渐应用新型的“翻转课堂”教学方式。我国的教育行业为了高中英语课堂实行更加有效的阅读教育方式，对传统教学方式所出现的问题进行改善，本文主要分析的就是将新型的翻转教学模式应用在实际的高中英语课堂阅读教学中，促进学生主动进行学习英语的积极性，培养学生自主学习英语的综合能力和共同合作完成目标的精神，提高学生在知识、能力方面的发展。
关键词：翻转课堂理论高中英语阅读教学探索
引言
近几年来，随着我国在英语教学方面的改革，在高考英语试卷中也加大了阅读能力题型方面的考察比例，加大了对学生英语阅读能力的考察，所以说英语阅读教学在我国教育事业中的地位得到了很大的提升。但是在长期的英语教学发展过程中，实际的英语教学模式受到传统英语教学模式的影响。在这种模式下的英语课堂中，英语老师通常只是简单的提出问题，不能推动学生自主的进行学习；但随着我国教学模式改革的不断发展，逐渐将新型的“翻转课堂”教学模式应用在英语阅读课堂中，提高学生的英语阅读能力。[1]
一、翻转课堂理论在高中英语阅读教学中的应用探索
1.让学生在课前运用视频自主学习英语教学
英语阅读课堂在应用“翻转课堂”教学模式中最重要的前期工作就是对英语阅读微视频的制作设计，这种教学方式是高中学生了解掌握英语阅读知识的重要方式。在开展英语阅读教学课程之前，高中英语老师需要根据实际的英语教学阅读知识设计并制作微视频，视频的主要内容包括对英语阅读理解短文的注释、重难点句型的分析掌握、以及阅读短文的文化背景知识等相关内容。高中学生在进行英语课堂之间通过观看阅读微视频对英语阅读知识进行整体的掌握了解，让学生了解短文背后的文化知识，扩展学生在英语方面的知识面，高中学生能通过自学阅读短文自主的进行阅读短文训练，进一步的提高学生的阅读水平和对英语阅读知识的了解掌握。除此之外，学生在观看英语阅读微视频的过程中需要及时记录自己不理解的知识点，便于在课堂上与老师讨论解决问题。通过翻转课堂教学模式下设计的微视频，学生能提前对学习的阅读知识进行预习了解，让学生在课堂教学中充分理解老师所讲的知识内容，推动英语阅读教学的顺利完成。[2]
2.英语老师要提前确定阅读课堂中讨论的问题
英语老师在进行阅读教学之前要根据实际的英语阅读短文和学生在自主预习时所遇到的疑难问题，总结出具体的知识点并设计制作一些有知识内涵的问题；就比如英语阅读文章的主旨思想、文章中各个人物的分析风问题。在实际的英语阅读教学课堂中，高中英语老师能让学生根据自己的实际状况和所感兴趣的内容来选择相应的阅读问题，再根据学生所选阅读问题的实际状况实现学生英语小组的分组工作，让学生在小组内发表自己的观点，互相沟通交流，最终得出一个完整的答案。不仅如此，英语阅读文章中整篇文章都是英文，很多学生在阅读的时候都会很吃力，所以老师在设计问题的时候需要具有很强的趣味性，提高高中生学习英语阅读的积极性。
3.让学生在英语课堂中独立探索与合作学习
学生在选择英语问题之后首先需要独立的进行思考探索，并以此来高效的提高学生自身独立进行思考的能力。学生通过独立的思考能帮助学生以独特的视角看待生活中出现的问题。所以英语阅读课堂在应用翻转课堂教学模式的过程中要培养学生独立思考的能力，并针对学生的实际情况引导学生在课前就独立的学习英语知识，让学生在独立学习的过程中建立属于自己的学习方法，让学生更好的理解短文中的内容，真正意义上的提高学生的英语阅读水平。
4.在英语阅读教学中让师生共同解决疑难问题
英语阅读教学在开始的时候，英语老师首先需要的工作就是提前了解学生在课前进行的预习状况，检查高中生对英语短文中新单词和长难句型的了解状况。在检查完学生的学习状况之后，老师需要进行的工作就是让学生提出在微视频预习中遇到的疑难问题，把所有学生分成小组对问题进行讨论沟通，然后通过英语老师的引导帮助学生解决预习问题。在课堂最后英语老师需要给学生布置英语教学任务，通过学生完成英语作业的实际状况来进一步检验学生所掌握的英语阅读知识，这同时也促进了学生对英语阅读文章的进一步理解。但英语老师在布置英语阅读作用的时候，必须要根据实际的英语教学目标和学生对英语知识的掌握状况设计不同掌握程度的英語作业，让学生根据自己的实际能力针对性的完成英语作用。
5.在课后巩固学生的课堂知识
英语老师需要针对课堂中讲解的重难点知识来设计相应知识的英语题来作为学生在课后完成的作业，让学生完成课后作业来进一步的巩固课堂中的知识点。假如学生在某个知识点出现疑问的时候，老师需要对该学生进行单独的知识辅导，让学生有机会掌握更多的英语阅读知识，提高英语课堂的教学质量。[3]
结语
总的来说，我国教育行业中创造的翻转课堂教学方式目前已经得到了很大的发展，这种全新的新型教学方式在高中英语阅读课堂中得到了有效的应用，但翻转课堂才刚刚在英语阅读教学的实践和应用中发展，在教师教学和学生学习英语的方面还存在着很多的问题。但新型的“翻转课堂”教学方式已经明显的提高了高中英语阅读的教学质量，提高学生学习英语的兴趣。所以在以后的实际教学中，教育行业还需要不断的分析这种教学方式，推动教育事业的发展。
参考文献
[1]曹爽.高中英语阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].黑龙江科学，2018，9（08）：88-89.
[2]姜振琴.浅谈翻转课堂模式在高中英语情景教学中的应用研究[J].学周刊，2018，（12）：103-104.
[3]马慧玲.新课改背景下翻转课堂在高中英语阅读课堂教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2017，（09）：100-101.
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