传统节日文化教育在幼儿教育中的实践研究

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　　摘 要：作为中国传统文化非常重要的一部分，传统节日文化充分彰显了我国民族文化的博大精深、蕴含着中华民族的民族精神，体现了中华民族源远流长的历史。当前，很多青少年对传统节日文化认知不足、表现出淡漠与疏远，从幼儿园阶段便开始重视传统节日文化的普及与学习，对于加深民族认同感与自豪感有着重要意义。本文将对基于以上背景，分析传统就节日文化教育在幼儿园教育中存在的问题，提出几点实践策略，以为业界提供一些借鉴。
　　关键词：传统节日文化 幼儿园教育 问题 策略
　　传统节日文化堪称我国非物质文化遗产瑰宝，有统计显示，国家非物质文化遗产保护陆续纳入了我国50多个传统节日，这些文化背后不仅承载着我国五千多年的历史文化，更彰显着伟大的民族精神。由此，在幼儿园教育中，强化传统节日文化的渗透与学习，对于发扬民族精神、学习历史人物的优良品质均有一定意义，帮助幼儿在未来形成正确的人生观、学习观与价值观。[1]
　　一、传统节日文化在幼儿园教育中存在的问题
　　1.教师对传统节日文化本身教育价值缺乏认识
　　当前，很多幼儿园教师很少将传统节日文化运用到教育实践中来，缺乏对传统节日文化教育价值的认知。比如，一些幼儿园教师在谈到对春节、清明节、端午节、中秋节这些传统节日的认知时，体现在诸如吃饺子、粽子、月饼等食物方面，与家人团聚、举行相应的活动庆祝等等，而没有提及与节日相关的歌谣、节日起源、相关人物传说等等。主要原因一方面是忽略了对传统文化的价值，另一方面是高新科技的出现，人们对传统节日文化的热情日趋减退，越来越难以主动探寻传统节日蕴含的精神与价值。还有一方面原因是教师的认知偏差，这些都造成了传统节日文化在幼儿园教育实践中应用出现了阻碍。[2]
　　2.幼儿园课程中对传统节日文化应用不足
　　当前，很多幼儿园课程建设中盲目对外来文化宣扬与追求，将本民族文化及地域文化忽视了。虽然很多幼儿园教辅中提及了春节、中秋节等传统节日，但同时也有圣诞节这一西方传统节日，甚至圣诞节编入教辅的次数多于本民族传统节日，幼儿更多的学习到或者通过图片、视频等看到关于圣诞节相关场景、人物等，比如，“白胡子老头”、“圣诞树”、“马车”等象征西方传统节日的人物与标记，已经深深烙印在幼儿心中，无时无刻不吸引着他们。还有关于圣诞节的歌曲也被广为学习，而中国传统节日文化，幼儿只认识到饺子、粽子、月饼这些食物，对人物及故事传说、歌曲等缺乏了解，并没有在课程中渗透与提及，影响到传统节日文化的幼儿教育中的运用。[3]
　　3.选择传统节日文化教育内容存在盲目性
　　对于传统节日文化“怎么教”、“怎么学”是当前传统节日文化教育在幼儿教育中运用存在的主要问题。很多幼儿教师开展传统节日文化教育受外部因素影响大、教育内容的选择依赖网络，缺乏对教授的内容是否符合幼儿身心发展缺乏考虑，这也使得相关教育培训弱化，教师不用提前备课，只需要在网上收集资料就可以。
　　4.对传统节日文化教育活动缺乏整合
　　有关调查显示，很多幼儿园教师进行传统节日文化教育时，主题形式以歌唱、舞蹈、绘画为主，都是有关艺术领域的，其他领域形式涉及较少，使得教育活动主题过于单一、古板，未能将不同主题协同作用发挥出来。
　　二、传统节日文化在幼儿教育中应用策略
　　1.开张相关教学活动，加深对节日来源与习俗的了解
　　一方面，教师要主动学习有关传统节日的相关知识，了解不同节日蕴含的文化背景、承载的人物精神及民族精神等，然后再通過多种活动形式传授给幼儿。幼儿普遍对各种音乐、美术活动等感兴趣，可以将美术、音乐、语言及社会活动融合到一起来开展传统节日文化的主题活动，将传统节日教育与课程教材充分融合，加深幼儿对传统节日文化了解，同时提高动手及语言表达能力。比如，春节期间，可以开展《包饺子》活动，可以让家长也参与进来，也可以让幼儿以“春节”为主体进行绘画或者与幼儿共同创作一首有关“春节”的歌曲，通过食物与有关课程营造浓郁的、喜庆的节日气氛。同时，春节期间要挂灯笼，而灯笼因为各种样式与颜色受幼儿喜欢，就如同白胡子老头马车中五颜六色的礼物，让幼儿以灯笼为主题发挥想象力进行绘画创作，并用语言表述出自己绘画时的感受，也可以现场制作，制作好的可以拿回家中与家人分享。通过这些以传统节日为主题的活动，寓教于乐，在活动中学习、加深对传统节日文化的认知，同时通过传统节日文化教育也锻炼了幼儿动手能力、想象力、表达能力等等。[4]
　　2.组织进行有效的传统节日文化教育活动
　　首先，创设节日教育环境。可以在幼儿园的走廊、班级内、活动区等幼儿经常出入的地方张贴节日海报、布置一些与节日有关的物品等，营造一种传统节日氛围。其次，组织有效的教学活动。将集体教学活动、个体教学活动以及小组教学活动相结合，选择一些符合幼儿心智的教学工具与主题，运用启发式教学、情景体验教学等多种方法，调动幼儿学习传统节日文化积极性。比如，开展《香囊在我手》，教师用讲故事的方式结合图片讲述香囊起源、有关人物，准备好制作材料，让幼儿结合图片与香囊的有关故事进行制作，并给予恰当的表扬，营造轻松的乐趣，在都制作完成后，营造情景，即“小香囊市场”几个幼儿为一组，穿着象征性的传统民族服饰，有扮演售卖香囊的、有扮演买香囊的，在这一过程中感受传统文化。最后，开展有关传统节日文化的趣味性游戏，比如《跑旱船》游戏活动，准备旱船、服装与道具，教师对游戏适当引导、讲述规则，幼儿灵活的进行表演，加入一些竞赛的成分，增强游戏乐趣，再或者《猜灯谜》，两两比拼，猜对的可以获得一个灯笼，累计获得最多的获胜。[5]
　　结语
　　总之，传统节日文化有着特定的教育价值，需要被幼儿教师及相关教育机构认识到，并有效运用到幼儿教育中来，加深幼儿对传统节日文化理解，充分认识到传统节日文化内涵与价值，弘扬民族传统美德。
　　参考文献
　　[1]宫云菲.幼儿园节日文化教育活动的实践探索[J].江苏教育研究，2018（Z2）：94-97.
　　[2]管文玉.浅谈幼儿园如何渗透传统节日文化[J].才智，2018（06）：202.
　　[3]王玲玲.如何利用中国传统节日文化对幼儿进行情感教育[J].开封教育学院学报，2017，37（03）：240-241.
　　[4]冯靖.依托传统节日活动促进幼儿身心健康发展[J].开封教育学院学报，2017，37（01）：226-227.
　　[5]李敏.浅析幼儿传统节日文化教育价值的实现路径[J].企业导报，2015（21）：168-169.
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