蜗牛牵我去散步

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　　引言
　　两年多前，上帝恩赐了我一个任务：叫我牵着一只蜗牛去散步，蜗牛慢腾腾的，每挪一步就那么那么一点点，一点点。我催它、唬它、责备它，它总是用抱歉的、伤心的眼神告诉我，仿佛说：“我已经尽力了”。我蹲下身子摸了摸它，心里也跟着难过，为什么上帝叫我牵着一只蜗牛去散步呢？
　　在发展速度中，YY就似那只慢腾腾的小蜗牛。而，通过YY自身的现状，针对他而言不过多干预他的一些行为，只在YY的肚子饿了没？危险了没？来因他本身的特别而特别照顾这些最基础的保障时，是远远是不够的。寻找突破口，分析问题产生的原因及解决办法，是一件迫在眉睫的事情。
　　张老师、钟老师奶奶级的倍爱下，在邢老师和思钰老师轻声细语的鼓励和教学活动中的耐心帮助下，家园共育的密切配合下，YY点点滴滴的变化，在家长的交谈中、在小朋友的眼睛里、在同事们的表情中、语言中不知不觉的得到了证实。YY似乎也自信了很多，不知何时变得愿意亲近老师，亲近小朋友，也主动和家长们打招呼，变得有礼貌起来，一切很让很是心疼的样子。
　　YY成长了，但，不代表他就不“特别”了，不代表我们的观察、分析、研究就停止了。
　　案例：
　　“关掉吧！”YY提着鞋子，发了疯似的跑过来，歇斯底里哭喊着。
　　2018年11月2日中午15：30起床时间，我放了一首舒缓、优美的苏格兰民歌视频《口哨斯卡布罗集市》。YY提着鞋子，发了疯似的点着脚尖跑了过来，歇斯底里地哭喊着：“关掉吧！”“为什么要关掉？”我说。“老师，请帮我关掉吧！”他拽着我的衣角，跺着脚，委屈中又似乎隐藏着一份恐惧的眼神，抽泣地对我说。还没等我蹲下身子给他穿鞋子，他就转身点着赤脚绕着桌子周围跑了起来，并愤怒地推掉扣在桌子上的一排排小椅子，我安静地看着他所做的一切，他见我没反应，停掉了继续推椅子的举动，跑到我跟前，抓起放在电钢上的遥控器轻轻放到我的右手上，又轻轻的两手抓着我的右胳膊，抽泣地说：“关掉吧！”，看着他啪嗒啪嗒地流着伤心、似乎又夹杂着恐惧的眼泪，我立马关掉了视频，播放了轻音乐《水边的阿迪娜》，蹲下来抱着哄了哄他，安静不到5秒，推开我，就转身回到座位上，一切似乎恢复了平静，但他的眼睛还时不时会盯着我，生怕我会再摁起遥控器，播放那个视频。小朋友们不约而同地跑过来围着YY：“YY别怕，老师放的口哨音乐多好听！”
　　案例分析与调查：
　　1.艺术是人类感受美，是表达自己对周围世界的情绪态度的独特方式。《口哨斯卡布罗集市》视频里的五颜六色的野花、碧绿的田野、即将封冻的河流和大海的动态播放 ，优美动听的口哨声，瞬间给人美的享受，似乎瞬间可以冲刷所有的烦恼。
　　YY是很喜欢音乐的孩子，而他在欣赏此视频时，他的表情、他的动作，他的语言，所表现出的极为痛苦。形成的情绪反差极为强烈。
　　2.是什么原因导致YY对此视频产生如此强烈的反差？是口哨声？是花的动态生长过程？而这个现象已经从上学期第一次播放此视频就开始了，都大班了为何还会这样？
　　YY的姥姥和YY的妈妈是老师出生，YY一直跟着姥姥在一起，而YY妈妈在乌市某大学任教，为了能全方面找出问题，帮助YY从阴影中走出来，我将此视频同时发送给她们，一起分析。
　　YY妈妈看了我发的视频和YY姥姥给的结果是一样的。YY妈妈说：“YY在家也是这样，他会对某些声音特别排斥，比方说旺仔牛奶的广告，只要这个广告一出来，他就要把声音关掉，广告完了再打开，这个问题从小就有”。“旺仔牛奶盒说话了吗？是对谁说的？”我带着问题寻找要找的答案，并针对YY 妈妈发来的视频，进行验证和分析，而对我发的那个视频，YY妈妈和YY姥姥给出的共同答案都是：可能是口哨。她们这样说的理由是，YY旅游的时候，花看的多，还经常拿她们的手机给花拍照片、拍风景，带他摘果子的时候，风刮的树来回晃，并不排斥。
　　为了解开这个谜，我分别做了3次实验
　　应对策略：
　　1.放学时间，我偷偷地趁YY上卫生间的时间，播放有声音无视频的《口哨斯卡布罗集市》轻音乐，YY听见此声，裤子都没提的从卫生间窜了出来，大哭让我关掉。
　　2.美术课上，小朋友们在专心的画画，我截取了视频中间部分，小声播放音乐：花开的动态生长过程那一部分，那是我一直怀疑YY痛苦的地方。YY的反应是，抬起头看见了视频就哭。
　　3.隔了三天，星期二下午放學时间，我和YY姥姥在交流此视频的事，播放的是没有声音的视频，YY在楼道和赵若溪玩，的正高兴，冲进来找姥姥，一看见此视频，一下慌了神似的，拉着姥姥就往外跑。
　　此案例反思：
　　因为YY的语言能力有限，他所呈现出的痛，是无法用语言来表达出他内心的世界的。曾今针对YY一副美术作品《雨中的爸爸》，她的妈妈给我说过一个词：刻板行为，这个词，我在一本书里读到过。突然在想，YY是不是对视觉刺激反应特别敏感，他会不会是因为在视频里看到那些花的动态生长过程的变化，而被吓到了呢？因为我们看到的花开、花落就是花开了，静静的绽放，花谢了，花朵就那样枯萎的败了的一个静止的状态。而在YY的世界里认为，他所看到的视频里的花的生长动态过程和大自然中所看到的花的那种感觉不一样，视觉上让他无法理解时，是不是也是刻板在作怪所导致的起因之一呢？
　　整体反思：
　　自闭症又称孤独症，是一种发生在儿童早期的广泛性发育障碍性疾病，即社会交往障碍、言语发育障碍、兴趣范围狭窄以及刻板、主要在3岁前起病。2～5岁是自闭症行为最为明显的阶段。因为患者缺乏社会交往的能力和兴趣，沉浸在自我封闭的世界里。
　　对于幼儿园未来工作的我们来说，希望园方在招生时，应该让新生家长填一份学前教育史的单子，让接收班级的老师能够有所了解每个孩子入园前的基本情况，和对一些未知事件发生能做好提前的了解和对更多知识的普及及预防。
　　对今天你遇见了一两个，明天也许你遇见三四个，只有我们接纳不同，用耐心、爱心和坚持，才能让特殊孩子在普通的幼儿园班级的融合教育下，在专业详实的指导下，和普通孩子一起健康成长，这也对于我们幼教工作者来说是个长远、艰难的挑战。也是攻破这道教育附加题的首要条件。
　　被这只慢腾腾的小蜗牛牵着......
　　静静的，静静的，我感受到微风吹来，闻到了花香，听到了鸟声、虫鸣......眼前的风景越来越美丽！从未有过的这种美好的感觉涌上心头......
　　蜗牛牵着我去散步！
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