浅议对青春期中学生的思想教育
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摘 要：青春期是学生从童年到成年的过渡期，这一阶段学生身心发育迅速，无论是生理方面还是心理方面都面临着巨大变化。这就需要教师结合学生的成长特点，帮助学生找准成长定位，让学生愉悦、理性、智慧的步入青春期。本文将结合初中《道德与法治》教学，探索青春期中学生的思想教育路径，以此促进学生身心健康成长。
关键词：初中 思想教育 青春期 《道德与法治》
青春期问题具有一定的普遍性，作为《道德与法治》教师要充分发挥学科优势，结合《道德与法治》内容开展青春期思想教育，注重学生的身心健康，引导学生认识到青春期生理和心理方面的变化，通过思想教育的无痕渗透，培养学生正确的人生观、价值观、交际观、发展观，充分发挥学科优势，通过科学、智慧、具有亲和力的引导，帮助学生正确面对青春期的到来，平稳渡过青春期。
一、精心引导，接受青春的邀约
学生进入初中之后，也意味着青春期的全面到来，面对身心的巨大变化，很多学生会感到茫然、无措、紧张、焦虑，这些思想如果不能及时得到排解，就会造成青春期心理错位，影响学生正常的学习与生活，甚至会形成严重的心理问题。因此，教师在注意学生正处于青春期这一事实，更多的要为学生讲解青春期的特点、身心变化、青春期可能出现的各类问题以及如何应对。[1]
例如在《道德与法治》教材里，《悄悄变化的我》就为学生展示了青春期心理和生理方面的一些常识，通过教师的讲解和引导，学生能够对自身的矛盾心理有所认识，这样就能减少学生心理上的紧张和慌乱感，提高学生情绪和心理的自我调适能力，学生能够以乐观理性的态度面对身心变化，不再因为缺乏常识而对青春期的到来感到恐惧和苦恼。在教师的精心引导下，学生能够以更乐观从容的心态面对青春期的到来，接受青春的邀约保持良好的身心成长状态。
二、悦纳自己，正确对待青春期的情感变化
进入青春期之后，学生的思想情感会发生明显变化，不少学生开始注意自我形象，希望能够以更好的形象出现了人们面前，所以不少家长会反应“孩子变得讲究了，爱美了”，其实这是一种正常的心理和行为变化，是学生开始建立自我认识和形象意识的开端。作为教师要注重对学生“悦纳”意识的培养，也就是接受自己的形象，满意自己的外观，避免学生陷入攀比、沉迷打扮、形象与年龄身份不符的怪圈。[2]
“青春萌动”是学生进入青春期的一大特点，这一阶段学生开始关注异性，并且在乎异性朋友对自己的看法和评价。对于学生出现的情感变化，教师和家长不能一律将其视为“有早恋倾向”、“思想不端正”，切忌为学生贴上这样的标签。教师要结合学生实际，给予其正确的引导和帮助，让学生认识到什么是真正的友谊，从而树立正确的感情观，这样学生才能更理性的面对内心的波动，并且以平和的心态去调整，建立起同学之间的纯真友谊。最好青春期学生的情感引导和干预，有利于学生身心健康成长。
三、青春飞扬，培养学生正确的价值观
青春期的学生思想活跃，乐于接受新事物，对世界充满了探索欲和好奇心。但是，这一阶段学生尚未形成正确的人生观和价值观，他们有自己的想法，但是很多想法过于理想化或者过于偏激，面对社会现象有自己的看法，但是又很容易受到外部舆论的影响，这就会使学生产生错误和矛盾心理，尤其是在人生追求、价值取向、自我完善等方面容易走入误区。由此可见，这一阶段教师要注重学生价值观的培养，让学生认识到“青春有格”的重要性。
正确的价值观培养能够使学生认识到青春并不是无原则的放纵和张扬，一个人无论出于怎样的成长阶段，都必须遵守社会规范和价值底线，懂得哪些事情是被倡导、被允许的，哪些则是绝对不可以碰触的，“行己有耻”才能知荣辱、明是非、懂对错，从而主动约束自己的思想行为，向“至善”的境界发展，体会其中的深刻内涵。在正确价值观的激励下，学生能够做到行为规范、行止有度，为学生顺利度过青春期奠定良好的思想基础。
四、敞开心门，做学生的知心朋友
在青春期中学生思想教育中，教师要以平等、民主、教学相长的态度建立起和谐的师生关系，这样才能让学生敞开心门，真正走近学生的心中，聆听他们的心声和诉求，建立起和谐友善的师生关系。教师要善于倾听，鼓励学生说出心中的困惑和烦恼，同时还要做好保密工作，充分尊重学生的隐私，才能让学生获得安全感，愿意和老师沟通交流。而教师要结合学生具体情况，给出适当的意见和建议，以真诚、亲切的态度引领学生走出青春期误区，做学生成长路上的领路人。[3]
五、家校合作，助力青春成长
教育是一个影响广泛、意义深远的社会过程，会受到多重因素的影响，尤其是对于中学生而言，父母和老师的影响同样重要。在青春期中学生的思想教育中，教师要注重与学生家长的沟通交流，从而形成及时的家校互动，对学生青春期成长当中出现的问题及时交换意见，共同讨论如何采取有效措施去干预。通过家校合作能够让老师更及时的掌握学生的思想动向，了解学生生活中的烦恼和困惑，从而采取更有效性的措施，幫助学生走出青春期的误区。
结语
青春期正是个人价值观、世界观、人生观形成的关键期，在这一特殊阶段，教师要注重学生思想教育的开展，着力塑造学生的健康人格，通过《道德与法治》学科教学引导学生正确认识青春期生理和心理变化，帮助学生建立和谐的人际交往关系，倾听学生的心声，与家长密切合作，这样才能使青春期思想教育落到实处，为学生健康成长、全面发展保驾护航。
参考文献
[1]朱国庆.青春期：叛逆期或英雄期[J].现代教育.2017（11）.
[2]陶丽芬.思想品德教师应具有“三美”[J].学园.2016（27）.
[3]张千祥.发挥思想品德教师的优势引领学生学会做人[J].新课程（中学）.2016（07）.
作者简介
林开献（1968.03—），男，汉族，籍贯：云南省楚雄彝族自治州，本科，研究方向：道德与法治。
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