浅谈小学科学STEM教学策略

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　　STEM作为一种开放融合的教育理念，融合了科学、技术、工程与数学四门学科的专业知识，从各个方面培养学生的思维创造能力和综合素质，也对传统的科学教学模式提出了新的挑战。不可否认，STEM教育理念为小学科学教育注入了新的时代内涵，为科学教育开辟了一条新路径。
　　小学科学 STEM教育 教学策略
　　【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0133-01
　　STEM教育最早兴起与美国，随后经过不断的发展完善，如今已经与教育实现了较为完美的融合，世界很多家都已经在教育中引入STEM教育理念，帮助学生学习科学教育。STEM教育在小学科学教育中很受欢迎，除了其先进的教育理念外，主要还是因为其根据小学生的实际情况开展教学活动，通过教师引导，最终实现培养学生科学素养和学习能力，促进学生综合素质的发展完善。
　　1.STEM教育概述
　　“STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律；技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现对自然界的控制和利用、解决社会发展过程中遇到的难题；数学则作为技术与工程学科的基础工具”。由此可见，生活中許多问题都牵扯到多门学科的共同解决。利用多门学科解决问题，其实也是在锻炼学生迁移知识和综合运用知识的能力，其先进的教育理念值得我们去探索研究。
　　1986年美国国家科学委员会发表《本科的科学、数学和工程教育》报告。随后美国开始了STEM教育的慢慢历程，美国总统布什则将STEM教育上升到国家规划层面，大力鼓励学校开展科学、技术、工程以及数学类的课程，培养学生学习热情，提升美国科技经济竞争力。STEM教育引入我国之后受到极大关注与重视，教育部出台相关文件要求在各个学级段开展科学教育，并授予科学与工程专业类的学位，鼓励学生创新创造。我国教育部已经开始打算将STEM教育纳入小学教育“十三五”规划当中，将其与学生生活密切联系起来。
　　2.STEM教育理念下小学科学教学策略
　　（1）优选项目，融合思想
　　STEM教育是一种实践性很强的项目化活动，所以选取合适的项目是至关重要的。关于STEM项目的选择，项目本身应该要体现出融合思想，体现知识的融合与动手操作融合。但是，并不是所有的科学项目都可以设计成适合小学生教学的教育形式，因为有些科学内容自身的特殊性，比如，显微镜下的实验操作、生物遗传和天文学研究等，因为它们与STEM教育的融合性较小，超出了小学生理解和学习能力的范围，所以不便开发为STEM教育项目。设计STEM项目时，一定要考虑其项目的实践可操作性，不易太难，但不能简单，恰到好处的教育项目是具有一定的挑战性，要涉及到工程、技术与数学等学科知识内容。总之，具体问题具体分析，只要结合教学实际情况，采取不同的教学方式，是学生在自主参与探究，从而在实践操作中确立空间观念、加深对数学学科意义的认知与理解。
　　例如，在教学“数的认识”时，可以通过堆积木的形式，让学生了解大数与小数之间的关系，并在认识数的过程中接触工程理念。比如，教师要求学生准备10块积木，利用8块积木砌一个立体的房间，砌好之后让学生数数用了几块积木，还剩几块积木。然后教师再让学生用11块积木去砌挑战稍大的网格墙，当10块都用完之后老师再问学生还需要几块积木，并让学生谈谈自己砌网格墙成功或失败的原因，失败的学生再重新试几次。这个过程中，需要几块积木、房间和网格墙怎么砌、你用了什么方法，通过实践，已经将STEM四要素全部体现出来。
　　（2）分组合作，共同创设
　　分组合作的教学模式，有利于汇集小组成员的集体智慧，激发学生的创新意识。在合作设计的过程中，对于教师给出的任务不可能一份风顺就能轻松解决，在这个过程中教师要积极鼓励学生不要气馁，认真组织小组成员深入研究，吸取经验教训，通过动手操作激发创设灵感与增强克服困难的毅力。
　　例如，以《我的“给力”桥》进行教学时，教师要将学生分为5个人或6个人一组，在宣布“建桥”的任务后，明确建桥的要求，建的桥要坚固、美观、载重量要大且环保，并在后面把设计蓝图交给老师。为了把桥建好，学生就会将自己心仪的桥的造型通过图纸绘制出来，然后围着老师的要求尽力做到最好最完美。他们会进行小组内部的讨论，选出大家都认为最好的桥的设计图，然后按照图纸设计蓝图开始建桥。这种基于小组合作且集体完成的STEM教育项目，使得建设方案更加具有创意，有效地发挥了学生探究合作、创新创造意识。
　　（3）亲历实践，提升动手能力
　　小学生好奇心强，且已经有一定的观察动手能力，对于光和热的特点有一定的概念。但他们的认知还比较模糊，需要通过有效地探究实验，借助准确、有力的实验证据，发现规律，从而在前概念的基础上构建科学概念。基于STEM教育进行《怎样得到更多的光和热》教学案例
　　实验开始前，学生要准备各种颜色的沙（黑色、白色、深蓝色、浅蓝色、棕色、黄色、红色、粉色）、带刻度的试管、橡胶塞、温度计、白炽灯（涂有护眼涂层）、excel表格。在探究实验中，学生的动手能力、观察能力、交流合作能力都得到了锻炼与提升，并且在教学中，让学生通过所学的知识设计一个微型保温杯，将科学知识运用到生活实践。
　　3.结语
　　从传统的科学教育到ETEM教育，这是教育理念的一次更新转变，新的教育理念也给教师的教学水平提出了新的要求，学生也需要适应这种教学方式，只要引用合理，充分将STEM教育与各学科融合，结合生活，赋予科学教学新的时代内涵。
　　参考文献
　　[1]薛梦.小学科学STEM教学策略探微[J].江西教育？教海泛舟（小学教学），2019（02）：73—74
　　[2]百度百科[J]引用：2019（03）.25
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