小学语文课堂读写结合教学的策略探析
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小学语文作为当前素质教育领域中最基础的一环，为小学生今后的学习发展起到了关键的铺垫作用。在日常的语文教学中，阅读与写作一直都是课堂学习中的两项重要内容，因此，如何将二者进行有效的结合是小学语文教师面临的重要课题。
小学语文 读写结合 教学探析
【中图分类号】G 623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0085-01
1.小学语文课堂读写结合教学策略的应用意义
在小学语文课堂教学中，阅读从始至终都是教师在课上的重要教学手段之一。学生通过大量的阅读既能提高对语言的认知能力，加深对语文知识的理解能力，也能提高其自身的写作能力。因此，语文教师在对学生进行教学时，要注重把阅读与写作进行有机地结合起来，通过这样的教学方式，对于培养学生的阅读与写作能力都有着很好的积极作用。但应当注意的是，阅读与写作之间存在着一定的差异，教师在进行教学时，要注意及时更换不同的方式来进行教学。在课堂教学时要加强阅读与写作之间的联系，鼓励学生自主练习，进而提升学生的读写表达能力。
2.小学语文课堂读写结合教学中存在的问题
（1）读写结合训练不够
小学语文的学习关键就在于让学生进行源源不断地练习，但一些教师在课堂教学中，由于安排的阅读与写作的内容练习程度不够，而阅读与写作也是检验学生学习效果的重要环节。进行读写结合练习的目的在于培养学生把阅读中的知识有效运用到写作中的实践能力，进而达到活学活用的学习目的，但在实际的语文教学中，学生在进行写作时，多数不能做到得心应手，其中很大原因就是学生对自己所阅读的文章的理解能力不够深刻，还有一部分原因就是教师为学生安排的阅读、写作的练习强度不够，所以，教师应当增加学生读与写的训练强度，给予学生更多的锻炼机会，通过日积月累的锻炼，使学生的阅读与写作能力得到全面的提高。
（2）阅读与写作教学相分离
从目前来看，在小学语文的实际授课中经常会出现阅读与写作教学分离的情况发生，多数教师都是采取将阅读与写作进行拆分来进行单独教学，这种情况的发生很不利于学生的全面发展。将阅读、写作进行充分的结合是当前比较提倡的语文教学方式，但在实际应用中却有着一定的阻碍，其中主要体现在两个方面。一是，小学语文教材内容很难将阅读、写作进行有效的结合。小学语文教材内容主要以课文为主，文章内容对提升学生的阅读能力有着很好的帮助，但写作通常都是出现在每一个单元的最后一部分，虽然这样的设计有一定的合理性，可是对阅读与写作的结合就很难进行整体的学习。二是，大部分教师在语文教学时，不是很关注将阅读与写作进行结合教学，教师在这方面的教学意识较为薄弱。这就使一些教师在备课时，还是习惯将二者作为两个独立模块来进行备课，使学生在课堂学习中将阅读内容转化成写作内容的时候就显得很不便捷，这些原因都导致在小学语文教学中阅读与写作长期都处于分离的状态。
3.读写结合教学策略的应用探析
（1）依托教材内容，培养学生读写能力
当前，虽然部分小学语文教师在日常教学中采取了读写结合的教育方式，但是对该教学方式的运用还不够合理，使得读写结合教学模式没有发挥应用的教育价值。因此，在实际的语文课堂教学中，教师应当提高学生的学习能力，完善自身的教学水平，从而将读写结合教学策略进行合理有效的应用。
在教材阅读的过程中，小学时期的学生的内心情感会随着课文内容的变化而变化，其中课文里一些优质的词汇和语句会引发学生进行深入的思考，会影响学生的心理情感。因此，小学语文教师就可以利用对学生布置文章的读后感，来使学生的情感得以有效的激发。学生在阅读课文时就会投入全身心的精力，甚至畅想着把自己看作文中的人物，从而加深其对文章内容的理解能力。如此一来，学生的思维就会得到实质的散发，使其在未来的文学创作中融入自己的真实情感，从而切实提高学生的读写能力。
（2）立足学生发展，激发读写兴趣
世界著名物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。在小学语文教學中，如果学生对语文的阅读与写作缺乏兴趣，那么其自己的读写水平就很难得到有效的提升。因此，在实际的教学过程中，教师需要采用灵活的教学方式来提高学生的阅读兴趣，同时要让学生养成良好的课外阅读习惯，这些对于培养学生的综合素养有着重要的促进作用。教师可以合理利用读写结合的教学模式，来提高学生的语文的学习兴趣。例如，在《赵州桥》一课的教学中，教师可以先安排学生对课文进行简要的阅读，当学生对这篇课堂的中心思想有所认知后，教师再通过让学生进行续写或者对文章进行改写。利用这种续写与改写的方式，使学生的创作思维等到更好的培养，使其发挥天马行空的想象力来进行写作。最后，教师让学生将自己所写的故事通过朗读分享给其他同学，这样就能使学生在语文的学习过程中获得满足感与自豪感，并且提高其阅读与写作的兴趣和学习热情。
4.结论
总之，想要更好提高我国的小学语文的教学水平，就应该大力提倡读写结合的教学方式，这就需要教师应首先形成对读写结合的教育意识，在课堂教学中采取有效的教学措施。其次，教师要合理运用教学资源，不断去开发与创新教学模式，整理教学经验，使读写结合教学方式可以完全发挥应用的教学价值。
参考文献
[1]卢丽平.小学语文“读写结合”教学策略的思考[J].学周刊，2019（04）：63-64
[2]张佳强.小学语文课堂中的读写结合教学模式[J].学周刊，2019（04）：104-105
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