浅析高中生物自主学习能力

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　　摘要：随着新课程改革的逐步推进，将培养学生的自主学习能力置于教育的核心。而高中生物教学却处在了一个相对尴尬的位置，如何改变目前高中生物不容乐观的教学现状？如何用最少的时间获取最大的效益，从而有效的实现高中生物教学目标。本文通过生物教学实践提高学生的自主学习能力，从而帮助学生提高自身综合素质的同时，真正的实现有效教学以及教学质量的提高。
　　关键词：高中生物;有效教学;自主学习;策略与方法
　　一、自主学习在高中生物教学中的重要作用
　　（1）自主学习是实现生物有效教学的重要保证.有效教学的最初思想源于捷克教育学家夸美纽斯，1632 年他在《大教学论》中提出了班级教学制，其主要目的在于：寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，学生可以多学。而传统的生物教学模式却把学生排除在教学之外，被动状态的学习境地：让“老师教得辛苦”的同时，“学生们学得也痛苦”。因此，高中生物教学中自主学习能力的提高就显得尤为重要起来，学生主动参与到学习中来，改变过去以教师为中心的教学格局，从而让学生们在老师的引导下进行有效的高中生物学习。
　　（2）自主学习是新课程改革的基本要求.随着“以人为本”教学理念的逐步深化，而作为探究学习和合作学习基础的自主学习，成为新课程提倡的重要学习方式。作为一线教育阵地的高中教学，一定要在提高自身教学素质的同时，真正的落实高中教育的本质要求，在培养学生自主学习能力的同时，真正的达到提高生物课堂效率的教学目的。
　　（3）自主学习是适应当今社会发展的必备能力.随着社会的逐步发展，人们逐渐认识到在校教学的局限性，真正的明白“授人以鱼”不如“授人以渔”的道理，而自主学习正是解决教学局限的有效手段。让学生在以后的人生道路上实现终身学习这一目标，并在形成适合自己自主学习方式的同时，适应这个快速发展的社会。
　　（4）自主学习是学生身心发展的需求.到了高中阶段，随着学生身体的迅速发育，学生们的自我意识也变得逐步明显，并与父母产生心理上的脱离，心理学家霍林温斯把它称为心理上的断乳期。这个时期的高中生身心发展最明显的一个特征就是更具有自主性，不论在哪个方面，都开始有自己的主张和见解。此时，作为一名高中生物老师来说，要尊重学生的自尊心和自主性，给予他们一定的自由时间和空间，满足他们对于学习自主能力培养的需要。
　　二、提升自主学习能力的策略
　　（1）老师教学观念的转变与更新。现行的教材设计已与传统高中生物教学格局脱离开来，而转变的教学模式，需要教师将教学地位还给学生，并在教学过程中，注重学生对于学习方法的指导，让学生学会自主学习的同时，改变、更新自身的生物教学观念。
　　（2）提高自身教学素质。信息社会的发展，让学生们接收信息的渠道变得更加多样化，如何真正的做到“亲其师，信其道”，这就要求教师不断的提升自身的教学素养，调整自身的价值取向，在满足学生自主学习需求的同时，真正的让学生接受你，并在此基础上，真正的接受生物这门学科。
　　（3）激发学生的非智力因素。在高中生物学习中，学生的非智力因素对于自主学习的培养，也起着不可估量的作用。它不仅能够推动、激励、调节学生生物学习的自主性，还能提高学生的自我意识和学习主动性，从而对于生物教学的提高起着事半功倍的教学效果。
　　（4）教学方法的多样化。注意力的高度集中，是衡量一节课效率高低的重要标准。如何让学生的脑力持续更久，增强课堂吸引力。多样化教学就成为促成有效教學的重要教学手段之一，它不仅可以带给学生强烈、新奇的感知，还可以让学生在短时间内迅速的集中注意力，在发展学生自主力的同时，让学生保持旺盛的生物学习热情。
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