初中道德与法治课堂运用多媒体技术的尝试
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摘要：信息时代带来了信息技术和互联网络的普及，为人类的日常生活和工作带来了极大的便利，也有效促进了教育教学的信息化发展。在这种形势和背景下，多媒体技术也被越来越广泛地运用到课堂教学实践过程当中，促进着课堂教学手段的创新和教学内容的拓展。那么，在初中道德与法治课堂中怎样运用多媒体技术来展开教学呢？本文将从利用多媒体创设教学情境、创新合作教学与延伸课堂知识三个方面出发，分析多媒体技术在初中道德与法治课堂中的具体应用方法和有效策略。
关键词：初中道德与法治;多媒体技术;运用
道德与法治是初中阶段的重要科目，同时也是实施和发展德育的重要阵地，在培养学生的道德观念与法治意识等方面发挥着不可替代的影响。但传统语言讲解和黑板板书式的教学手段和方法显然无法充分激发学生的学习兴趣，使学生产生深刻地理解和直观的认识，进而影响学生学习效率的发展和提升。因此，初中道德与法治教师必须要顺应信息时代的发展，提升自身的信息素养和技能，充分且巧妙地利用多媒体技术，优化道德与法治课堂教学的过程，从而为课堂教学注入生命和活力。
一、巧用多媒体，创设教学情境
情境的创设能够有效丰富学生的情感体验，帮助学生理解和认知知识内容与本质特征。所以，初中道德与法治教师便可以充分利用多媒体教学设备，将道德与法治知识进行充分的加工，从而以图像、动画和视频的方式呈现与展示给学生们，创设直观形象的课堂教学情境，将学生更快地带入到学习状态之中，激发学生的求知欲和学习兴趣，增强学生的学习动力，最终实现课堂教学效率的有效提升。
例如，在教授《友谊与成长同行》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，在教授本节课程前，笔者利用多媒体为学生们整理了有关本班学生们的学习照片，将其制作成了班级相册。上课后，笔者利用多媒体为为学生们进行了展示，并配上一首音乐，如《不说再见》这首歌曲，伴随着这首校园歌曲，学生们感受到了友谊给自己带来的快乐，让学生们认识到了友谊在成长过程中的重要性。这样一来，在初中道德与法治教学中，笔者通过巧用多媒体，有效创设了教学情境，激发了学生的学习兴趣。
二、巧用多媒体，创新合作教学
新课程改革下学生主体性的发挥和学生的合作学习更加受到重视，所有合作教学模式是道德与法治课堂教学的基本形式，能够有效培养和发展学生的合作探究能力与团队配合能力。而多媒体等现代化教学设备的运用能够为合作学习提供创新的机会，辅助合作教学的高效进行。因此，初中道德与法治教师便可以在分组完成之后，利用多媒体设备来为学生展示问题或者发布任务，更好地激发和调动学生合作探究的兴趣，让合作学习的形式更加新颖，充分促进合作教学效率的提升。
例如，在教授《珍视生命》这部分知识时，在课程开始前，笔者便对学生们进行了分组，让学生们以6人一组的形式进行任务探究。在小组成员分配好以后，笔者再利用多媒体为学生们展示几组图片以及几段视频，让学生们通过图片和视频中的内容进行分析讨论，视频结束后，笔者给予学生们充足的时间交流探讨，一段时间后，学生们得出结论。随后，笔者在讓各个小组派出代表回答问题，充分展示各组的讨论结果，最后，笔者进行总结归纳。这样一来，在初中道德与法治教学中，笔者通过巧用多媒体，创新合作教学，有效培养了学生的合作精神。
三、巧用多媒体，延伸课堂知识
多媒体技术的实践运用不仅促进了教学手段的革新，更是为课堂教学带来了更加丰富和广阔的教学资源。因此，初中道德与法治教师便可以在教学内容的基础之上，利用互联网来搜索各种相关的教学资源与信息，以构建系统、全面的知识教学体系;其次，教师便可以利用多媒体设备来展示这些拓展性的知识，提高课堂教学的容量，有效拓展学生知识学习的深度与广度，优化学生的学习效果。
例如，在教授《网络改变世界》这部分内容时，为了拓展学生们的知识视野，笔者利用多媒体为学生们展示了与本节课程内容相关的知识。如，笔者利用多媒体为学生们播放了网络在人们生活中的应用，让学生们直观认识到网络给人们的带来的便利。同时，在视频中，学生们也认识到了网络给人们带来的弊端，如，电信诈骗，信息被盗取等。通过多媒体的应用，学生们学会了如何识别网络陷阱，避免网络的危害。这样一来，在初中道德与法治教学中，笔者通过巧用多媒体，有效延伸了课堂知识。
总之，多媒体技术在初中道德与法治课堂教学中的应用是时代发展的必然，同时也是优化课堂教学过程、提高教学效率的保障。因此，初中道德与法治教师必须要树立全新的教学观念和思想，充分且巧妙地利用多媒体技术来创设教学情境、创新合作教学、延伸课堂知识，充分优化学生的学习过程，发挥多媒体技术对课堂教学的辅助作用，最终实现初中道德与法治课堂教学有效性的提升，促进学生综合素质的提升与全面化的发展。
参考文献：
[1]高会娟.多媒体技术在道德与法治教学中的运用研究[J].成才之路，2018（13）：7.
[2]王剑，王霞.初中道德与法治学科课堂教学艺术初探[J].才智，2018（06）：27.
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