培养“指尖智慧”，享受幸福劳动与技术课堂

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　　【摘 要】 小学劳动与技术课程是一门突出“指尖智慧”的课程，其核心就是培养学生的动手操作能力。教师应当注重培养学生动手操作能力，让学生手脑并用，动手动脑，从而为学生的未来成长指明方向。
　　【关键词】 小学；动手能力；劳动与技术；教学策略
　　小学劳动与技术课程，是一门以培养学生实践操作能力为核心目标的课程，以动手操作为代表的“指尖智慧”是实现小学劳动与技术课程教学目标的重要方式。教师应当重视培养学生的动手操作能力，组织学生参与劳动与技术实践活动，强调手脑并用，并凸显学生主体作用，从而培养学生的实践能力，增强学生动手操作能力，促使学生真正成长为优秀的实践型人才。
　　一、激发学习兴趣，促进“指尖智慧”
　　众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣是学生进行动手操作的原动力。小学劳动与技术课程内容多样，不同课程需要运用不同的教学方法，但是教师无论采用何种教学方法，首要的就是要激发学生学习兴趣，让学生对动手操作内容感兴趣，让学生乐于参与动手操作，使全体学生都能拥有一双巧手，如此才能实现事半功倍的教学效果，促进学生“指尖智慧”的发展。
　　例如，在剪纸教学中，教师可借助多媒体技术，让学生直观接触丰富多彩的剪纸图片，从而激发学生学习兴趣。教师可为学生展示一个色彩丰富的动画角色，一幅精致巧妙的剪纸图画，一件五颜六色的真实玩具，让学生在视觉、听觉的双重刺激下，感受到色彩的魅力和感染力，从而激发学生学习热情，主动参与剪纸操作。同时，教师还需要为学生提供多种颜色的剪纸素材，比如红色纸张、彩色纸张和明亮色纸张等，借助色彩鲜艳的纸张，让学生自主设计多种剪纸作品，促使学生不断发展创新能力，增强创造能力。在色彩鲜艳的图片和五颜六色的素材刺激下，学生们兴趣大涨，他们乐于参与动手操作，从而有助于提升课堂学习效率。当学生完成了一幅剪纸作品之后，不但会逐步增强动手操作能力，还会体会到动手操作的成就感，如此可以为他们坚持不懈开展动手操作提供动力，促使他们不断提升动手操作能力。
　　在上述案例中，教师并没有一开始就直接要求学生开展动手操作，而是借助多媒体技术激发学生学习兴趣，如此不但可以提升学生的动手操作热情，还可以增强教学效果，可谓一舉多得。
　　二、加强教学指导，培养“指尖智慧”
　　小学生缺乏知识经验，他们不可能一上来就能完成作品，需要教师给予正确的指导。同时，随着经济社会的发展，大多数小学生的生活条件日益提升，他们在生活中备受宠爱，缺乏动手操作机会，最终影响了他们的未来发展。所以，在劳动与技术教学中，教师应加强教学指导，引导学生自主发展，动手操作，并指导学生掌握正确的操作方法，促使学生顺利完成动手操作。
　　例如，在种植植物的教学中，教师应指导学生掌握种植植物的技术及全过程。首先，掌握基础知识，教师引导学生从基础知识角度出发，认识种植植物的内在条件（如种子胚芽完整、外形饱满、结构完整等）、外在条件（如土壤、空气、水分、温度、肥料等），如此不但可以让学生从更全面的角度认识种植植物的内外因条件，还可以让学生掌握种植植物的基础知识。其次，讲述技术，教师可借助教学视频的形式，引导学生直观、生动、全面地认识种植植物的技术。比如，在种植黄豆的过程中，教师为学生播放与种植技术有关的视频，如挑选黄豆种子、给土壤松土、给种子浇水、给种子施肥等，让学生正确掌握种植技术。最后，写观察日记，教师引导学生自主设计种植环境，并结合自己种植的某种植物，观察植物生长状态，写下观察日记。如此不但培养了学生持之以恒的耐心，更检验了学生是否真正培养了“指尖智慧”，学会了种植植物的技术。
　　在上述案例中，教师注重教学指导，引导学生认识了基础知识，掌握了种植植物的技术，并为学生提供了实践操作平台，让学生在实践操作中逐步增强动手操作能力，从而促使学生不断提升劳动与技术能力。
　　三、注重课外实践，强化“指尖智慧”
　　新课改明确指出，课外实践活动是小学劳动与技术的第二课堂，在培养学生动手操作能力中发挥了重要作用。我们都知道，小学劳动与技术课程是一门以实践为基础的学科，仅仅依靠课堂教学时间，难以满足学生学习需求，不利于帮助学生培养劳动习惯。所以，教师应当注重开发第二课堂，将劳动与技术教学融入日常实践中，使学生在课外实践活动中增强劳动能力，提升技术运用能力，实现全面发展。
　　例如，当学习完垃圾分类的知识之后，教师可引导学生参与课外实践活动，从而促使学生形成环保意识，养成良好习惯。首先，设计课外活动主题。教师为学生设计实践活动主题——“家庭垃圾分类活动”，让学生运用所学知识，特别是可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾等知识，进行家庭垃圾分类活动。其次，组织实践活动。教师让学生根据所学，把自己家中的各类垃圾进行分类，记录分类过程，比如把报纸分到可回收垃圾，把纸巾分到不可回收垃圾，把电池分到有害垃圾等，并把自己实践活动的成果分享给更多同学，如此学生不但可以体会到垃圾分类的成就感，还自己动手整理了家庭卫生，从而不断提升了动手操作能力。
　　在上述案例中，教师从课内外结合的角度出发，创造了课外实践活动环境，引导学生主动参与课外实践活动，把课本中学到的知识真正应用到课外实践活动中，如此不但可以锻炼学生的动手操作能力，还可以让学生逐步实现复习提高。
　　总而言之，小学劳动与技术这门学科非常重视培养学生的“指尖智慧”。小学劳动与技术教师应当充分认识到培养学生“指尖智慧”的重要性，通过激发学生动手操作兴趣，提升学生学习积极性；加强教师指导监督，促使学生顺利开展动手操作；注重课外实践活动，创造动手操作环境等方式，让学生体验学习的乐趣，形成珍惜劳动成果的意识，培养良好的生活习惯，为学生的长远发展奠定坚实基础。
　　【参考文献】
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