高中物理合作学习课堂教学策略的实践研究

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　　【摘要】随着新课程改革的不断深入，随之提出了课堂合作学习理念，物理学科作为高中教育教学的重要内容，在高中物理教学中应用合作学习法，既能有效调动高中生学习物理的主动性，巩固高中生在课堂上的主体地位，又能切实提升高中物理课堂教学的效率，确保高中物理课堂教学的高效性。本文主要分析和探索了高中物理合作学习的课堂教学策略。
　　【关键词】高中物理  合作学习  课堂教学策略
　　【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0178-02
　　合作学习最大程度地激发了学生的学习兴趣和自主学习意识，提升合作学习的实效性，才能极大地活跃学生思维，切实提升学生的学习效率，并且培养学生的团结合作精神，健全学生人格，帮助学生形成良好的道德品质，奠定学生未来学习和优质成长的基础，而如何才能把合作学习更好地落实到课堂教学中呢？这需要广大高中物理教师认真思考和探索。
　　1.注重调动学生参与课堂的积极性，有效激发学生的物理学习兴趣
　　学生参与课堂的积极性直接影响了合作学习的成效，合作学习实质上是学生自愿自发的一种学习行为，如果高中物理教师强制要求学生，就无法发挥出合作学习的真正价值，导致合作学习仅仅是课堂教学的一种形式，极大地抹灭了合作学习的功能，因此，调动学生参与课堂的积极性，有效激发学生的学习兴趣显得尤为重要，我们都知道高中物理知识本身就带有很强的神秘感，其学科特征牢牢吸引了学生眼球，并且物理知识和学生的现实生活也是密切相关的，教师只需要采用科学有效的教学方法紧密联系这两者，如：基于生活中的物理现象，巧妙借助学生的感性认识，升华课堂教学内容，把感性認识内化为理性认识，在此过程中学生的学习兴趣自然而然就激发了，最重要的是此种教学方法提升了学生对物理知识的灵活应用能力和实践能力。
　　2.注重激发学生的合作思想意识
　　高中物理教师应该注重增强学生的合作思想意识，确保合作学习小组之间的良性竞争，力求每一个小组成员都能有效发挥自身的自主学习性，小组成员应该朝着一个目标共同奋斗，尤其是树立强烈的集体荣誉感，自我管理和自我思考，努力为学生营造一个活力四射的课堂环境，促使学生在这种良好的环境中充分展示自我，以此为以后的学习打下良好基础，最后教师还需要多多开展动手实践课程，从而有效激发学生的合作思想意识，促使学生在具体学习中不断提升自身能力。
　　3.科学合理地划分合作学习小组
　　要想在高中物理课堂教学中落实合作学习，自然要科学合理地划分合作学习小组，其根本目的是有效节约课堂教学时间，提升合作学习的效率，这就需要教师深入了解学生的学习状况和原有的知识水平，在划分小组时尤其注意组内成员的均衡性，不能让小组成员之间的差距过大，要明确的是基于全面提升学生的物理成绩和学习能力来划分小组，以上这些是最基本的划分依据，同时还要综合考虑学生的性格特征，营造良好的合作学习氛围，确保对组内每一位成员的学习起到积极影响，高中生此时还不太懂得与人如何更好地交往，在合作学习过程中难免会遇到一些困难，这个时候高中物理教师就需要瞄准时机，适时发挥自身的帮助和指导作用，最终既要让学生在合作学习小组中获得更多的知识，为接下来的物理学习奠定良好基础，又要让学生真正学会如何与其他同学交往，从内心里明白团队合作的重要意义。
　　4.营造一个宽松和谐的课堂教学氛围
　　合作学习是以良好的课堂教学氛围为基础的，这也是合作学习模式顺利开展的重要保障，什么是良好的课堂教学氛围呢？实质上就是师生之间处于一种平等和谐的地位，这样学生才能敞开心扉，敢于表达自身的想法和见解，自觉投入到课堂教学中，同时学生还需要具备合作意识，因此，高中物理教师可以有效发挥出探究学习的辅助作用，为合作学习模式的开展提供有力支持，在高中物理学习时难免会遇到一些难度较大的问题，一般学生会自行解决，在自己解决不了的基础上，教师可以引导学生和其他同学协作，促使学生充分发挥自我能力，共同交流和探讨学习成果和学习经验，在此氛围中学生的合作意识自然而然就被激发了，学生也会自觉参与合作，学生的合作意愿增强了，在学习时他们就会深入交流，这样不仅能加强合作学习的效果，还能便于教师更好地把握学生的学习成果，及时调整教学内容。
　　结束语：
　　综上所述，合作学习对于高中物理课堂教学效率的提升具有至关重要的意义，高中物理教师应该充分重视合作学习课堂教学模式的应用，同时紧密结合实际教学内容和学生实际，采取科学有效的课堂教学策略引导学生巧妙借助合作学习，从而真正实现高效学习和共同进步的目的。
　　作者简介：
　　石红梅（1983年-），女，汉族，学士学位，本科学历，二级教师，研究方向为物理教育。
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