“流动日记”的实践与研究
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【基金项目】此论文为甘肃省“十三五”教育规划课题《让“流动日记”为写作助航 ——应用流动日记提升学生写作能力探究》（课题立项号： GS[2018]GHB2614）。
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0101-02
一直以来，如何有效提高小学生习作能力是小学语文老师在不断研究和探索的重要课题。但是在教学实践中，我们会发现部分孩子要么怕写作文，要么排斥写作文。抱着这样的心态，怎么可能写出精彩纷呈，令人眼前一亮的优秀文章呢？“流动日记”从日常练笔的角度出发，有效地破解了作文难的难题。既能将小学生爱上写作，增强学生的写作信心，又能培养了小学生良好的习作习惯，还能培养学生的合作、竞争意识，展现学生个性魅力。是一种值得提倡的作文教学之道。
一、“流动日记”的操作模式
流动日记，也叫“循环日记”，是在教师指导下由全班学生共同参与，有时还有家长参与完成的学生课外作业中的一项。它和我们平常所说的“日记”不同的是，它是由同学们分组轮流在一个本子上写作，把自己平时对生活、对学习、对社会、对他人的所见所感以文字的形式记录下来。“流动日记”提倡学生自主练写，合作评改，共同探究提高作文水平，具有篇幅不限、题材不限、表达形式不限、评改方式多样等特点。既不会过多地加重学生的课业负担，学生也能愉快接受。
1.“流动日记”撰写前的准备工作
（1）分组。
把全班学生分成几个小组，小组人员组合，可以是前后桌，也可以是自由选择，还可以是教师根据学生不同的特点有意搭配。但教师一定要遵循好、中、差相结合的原则，本着互相促进、团结协作、共同提高的原则，进行编排。
（2）给小组取一个响亮的名字。
由于每一组几个成员共用一个日记本，为了更好的发挥团队合作精神，可以要求每一组为自己小组起一个有自己特色的名字。
（3）日记本的选择和扉页设计。
流动日记本的选择及扉页设计很重要。一定要让孩子们用透明封面和封底的笔记本。接下来每个小组要对扉页进行一番创意的设计，可以制定一个共同努力的目标，写上积极向上的口号，也可以写一写激励自己小组前进的前言。然后把自己的组名用彩笔写在扉页上。
2.“流动日记”的运作模式
“流动日记”遵循的是“自主习作——评议修改——家长参与——教师评价——习作展示”的运作模式，注重交流合作，学习借鉴，共同体验成功的喜悦，从而达到共同提高的目的。
二、“流动日记”的习作指导
解决问题一：帮助学生“找米下锅” 。
人，只有在最想表达的时候，语言才最流畅。首先必须让学生有话可写。
首先，教师在要让学生抓住课前三分钟时间进行口语交际训练：把课间自己的所见所闻与感触，用生动的语言描绘下来，以培养学生处处留心周围事物的习惯。
其次，要让学生学会处处留心周围的事物，养成良好的观察思维习惯。如，上学路上，看到哪些值得关注的人、事、物;在课堂上，注意观察老师是如何教，自己是如何学，同学的哪些举动或学习态度值得借鉴;课间，同学们喜欢参加哪些活动，这些活动对身心健康有多大益处;放学后，同学们又是怎样安排写作业和兴趣爱好的等值得探索，值得研究的问题或现象。
这样，学生的思维常常处于活跃的状态，对身边的事物越来越有兴趣，自然笔下就有话可写，习作素材也就源源不断。
解决问题二：流动日记的批改评价方式。
“流动日记”倡导师生共改、生生互评互改的评价方式。要把“改”和“评”的权利交给学生，让学生从批改别人的日记中发现问题，提高解决问题的能力。
学生互批，重在教给学生批改方法。找出文中的错别字;画出优美语句或语段;挑出病句和标点符号的使用有明显错误的地方并做出修改;評价自己读完文章后的感受，并提出自己的建议。
教师批改重在发现学生的童真童趣。我在批改中把评价的重点放在“童真童趣”上，多发现其情感和态度的闪光点，哪怕只有一句话，也给予肯定和鼓励。为了让学生品尝到成功的喜悦，我将竭力在他们作文的字里行间寻找闪光点。例如用得好的一个词，写得好的一句话，立即给予热情的鼓励。让学生意识到老师时时关注着他们细微的进步，并和他们一起分享这种进步所带来的快乐。对学生语言方面的缺陷，只作渗透性、点拨式的指导。让学生感受到教师对自己寄予很大的期望，从而激起学习作文的积极性。
三、“流动日记”的习作展示
为使流动日记不流于形式，不成为学生的一种负担，我们采用立体方式，多方展示，让孩子们感受成功，快乐写作。
1.在黑板一角，开辟“今日瞬间播放”展示栏，稿件由教师选定或同学推荐，选取精彩片断隆重推荐。起到“及时给养”的作用。看看同伴都找到哪些好材料，体会表达的精妙。
2.教室一面墙上设置“佳作展示园”，展示优秀习作，一周一换，由学生推荐或教师推荐相产生。这里的“优秀”是指：书写端正者、创意独特者、相对自己而言进步者、形式新颖者……只要有一处闪光点皆为优秀。设置“小作家专栏”栏目。学生正式发表的习作，将刊物集中悬挂。
3.开展“我为班级添光彩”活动，鼓励学生积极向网站和各级各类报刊投稿，每有习作发表，在班会上大张旗鼓地表扬，并隆重颁发“班级小作家”证书。
总之，“流动日记”这种新的作文教学模式值得提倡，它打开了孩子一扇扇心灵之窗，犹如一股清新的风，在孩子的心潮上吹起波澜，吹出了写作教学的一片生机，给作文教学注入了活力，带来了生机，流动日记这一模式让学生走上了自由作文之路，值得推广。
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