浅谈幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策
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【摘要】随着社会经济的发展，人民的生活水平得到了很大的改善，因此人们对于教育方面也越来越重视。阅读是学习知识和拓展思维的一种重要方法，故此对孩子的阅读能力应该从小培养，学前儿童正处在“读图”的年龄阶段，图画的形式更容易被孩子所接受，能够引发孩子的趣味性，促进孩子想象力、审美以及情感方面的发展，为此本文针对谈幼儿园绘本阅读教学中存在的一些问题，进行相应对策的解决。
【关键词】幼儿园 绘本阅读 解决措施
【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0080-01
为了让孩子受到良好的教育，就應该保证孩子学到的知识丰富且多样化，幼儿园阶段对于孩子的阅读教学起着很重要的作用，传统的阅读教学，教师注重于对理论知识的传授，忽视了对孩子思维发散力以及自主思考能力的培养，绘本教学是一种新型的教学模式，通过绘画的方式对孩子展开阅读的教学，能够吸引孩子的注意力，从而提升孩子的积极性，有助于孩子进行思维空间的想象力，使孩子学到更多的知识。
一、幼儿园绘本阅读教学存在的问题
1.教师对于绘本阅读的教学理念存在一定偏差
大部分教师在进行绘本阅读教学时的目标不明确，通过模式化的方法进行教学，有部分教师在课堂上只是利用多媒体给孩子们展示简单的图片、PPT，吸引孩子去注意图片上的内容，从而引出该堂课要讲述的内容，还有一部分教师在课堂中，直接翻书进行知识内容的讲读，然后让孩子进行复述，对故事进行大概的总结，最终获得结论。孩子只能通过教师的思维方式进行想象，潜意识里形成了思维定式，降低了孩子自主思考问题的能力，束缚了孩子的想象空间。
2.教师在教学中占有主导地位
绘本阅读教学是通过图文的形式，讲述一个完整的故事，一个好的绘本能让不识字的孩子也能“读”懂书中的内容[1]，因此应该注重对孩子表达、思维以及自主能力的培养，将孩子放到主体位置，老师起辅助作用。而有一部分教师在课堂中却是以问代讲，用自己的思路代替孩子的阅读思路，降低了孩子对知识的探索能力，使其被动的接受知识，让孩子的思维受到了局限，降低了教学质量。
3.教师的教学能力有所欠缺
在课堂中，有一部分讲师忽视了对孩子自主阅读思考和表达能力的培养，在课堂上过于注重讲解书本内容，很少让孩子们进行知识上的讨论和交流。很大一部分老师受传统教学的影响，更为注重的孩子学习之后的成果，把教学的重心放在如何提高孩子的成绩上面。只注重对书本内容的讲解，忽视了孩子的思维想象以及自主能力的发展，从而限制了孩子的个性发展。此外，大多数幼儿园教师都不是本科毕业的，不仅缺乏经验，而且在教学过程中，不能保证自己的方式能被孩子认同和接受，降低了教学质量。
二、幼儿园绘本阅读教学存在问题的解决措施
1.调整教学方针，抓住绘本线索
教师可以将绘本的线索作为教学的切入口[2]，能够更加清楚的把绘本内容给讲述出来，增强孩子接收新知识的能力。针对教学进程进行合理的安排教学任务及方针，在教师进行备课时，应该将绘本里的信息进行逐一的梳理分析，把不同程度的重难点进行划分，从而提升教学质量。
2.鼓励和引导孩子进行自主阅读
阅读是快速掌握知识和拓展思维的一种技能，因此让孩子进行自主阅读能够培养其注意力的集中以及良好的阅读习惯，并且会随着孩子年龄的不断增长而逐渐加深。幼儿园的孩子认识的字不多，而绘本阅读教学通过孩子自主阅读后，再进行多次翻阅，也可以准确知道和理解其内容的意思，能够增强孩子阅读的积极性。此外，在课堂中，孩子应该占主体地位，教师应该对孩子进行思维发散以及空间想象力的引导，给孩子自主阅读的机会，加大孩子对阅读的趣味性，引领孩子自己获得知识信息。
3.增强教师的教学能力以及素质修养
阅读是孩子个性化发展的行为，教师不应该用自己的思维方式去代替孩子的想象力以及阅读实践。教师可以在孩子进行自主阅读时，对孩子进行有针对性的导读，提升孩子的阅读效率和质量。在课堂上，为孩子提供活跃的学习氛围，让孩子与教师，同学之间展开激烈的讨论和交流，从而提高孩子对知识的掌握情况，培养孩子的创新思维。此外，幼儿园教师应进行严格的筛选和师资的比较，进行多方面的培训，培养出综合型、一专多能的教师，这样才能有效的提高教学质量。
三、总结
综上所述，在幼儿园的教学中，教师应该通过绘本阅读教学对孩子开展自主思考能力以及创新思维的培养，从而提升孩子的积极性，促进其个性化发展。
参考文献：
[1]杨雪，吴吉惠.幼儿园绘本教学存在的问题及对策分析[J].科教文汇，2016（23）：121-122.
[2]胡璧艳.幼儿园绘本阅读教学中存在的问题及对策研究[J].新课程（上），2017（11）.
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