游戏法在中小学足球教学中运用的调查与分析
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【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0213-01
近年，国家教育部出台了一系列文件大力发展校园足球，评选了两万多所“全国特色校园足球学校”，足球运动在中小学校园中开展得如火如荼。在校园中开展普及足球课程，有利于扩充足球人口，提升我国足球基础水平，也有助于提高学生身体素质，培养学生遵守规则、尊重对手的意识、培养团队合作能力和顽强拼搏的精神。但根据调查，70%的学生喜欢足球比赛，却对足球课热情不足，如何让学生喜欢足球课成为教师教学的一项重要课题。
1.中小学足球教学内容分析
足球教学是学校体育教学活动中的重要组成部分，本次主要调查的是泉州市的几所被评为“全国校园足球特色学校”的学校。在调查的这些学校中，每周一节的足球课中，教学内容主要围绕以下三个方面：一是基本的技术学习，主要是踢球、接球、运球、头顶球、射门等足球技术的讲解与练习，以及足球比赛的规则、足球小常识等。二是足球基本的战术学习，主要是比赛中基本队形、阵型、跑位等。三是足球意志力培养，主要是耐力训练、力量训练、以及足球精神和运球意识的训练。所调查的学校普遍在第三项团队精神、拼搏精神等意志力方面的培养与训练较少。
2.中小学足球教学现状分析
第一，教学方法单一。许多学校虽然在足球教学中积累了一定经验，并有一系列适合校情的校本课程。但目前的教学方法仍未突破“填鸭式”教学的窠臼，学生处于被动状态。中小学足球教学多为教师讲解、训练式的教学形式，教学缺乏娱乐性。例如，准备活动环节几乎都是热身慢跑、机械的徒手操等，死板的教学形式调动不了学生学习的热情，过多消耗体力的结果就是学生没有更多精力投入到接下来的练习中，逐步丧失对足球课的兴趣。
第二，专业教师及标准场所紧缺。学校具有足球专业背景的教师数量少，且标准足球场地欠缺也是影响中小学足球课程推广的重要因素。
3.在中小学足球教学中合理运用游戏法的可行性分析及运用措施
将游戏法融入中小学足球教学过程中，寓教于乐，是师生喜闻乐见的一种有效教学方法。游戏法可以运用于足球教学的不同阶段，包括课前热身、课中练习、课后放松等，不仅可以调动学生积极性，活跃课堂气氛，更有助于提高学生专注力，提升足球技能，提高教学成效。
3.1游戏法适用于足球教学的准备活动中，提升学生的兴趣。
在足球教学的准备活动中运用游戏法，能够让学生迅速集中精神进入学习状态。游戏法热身可以是无球的，如“喊数抱团”、“贴烧饼”、“结网捕鱼”以及“蛇形跑”等，还可以结合障碍物、绳梯等进行灵敏性、协调性训练;也可以结合足球，如，在上头顶球内容之前可以进行“足球橄榄球游戏”，结合比赛，用手进行传接球配合，但最后规定只可以用头球进行得分，用游戏法让学生体会头顶球技术。在课堂前运用合理的游戏能使学生能够得到充分的热身，以饱满的热情投入到课程学习中。
3.2足球游戏法运用于教学活动中，有效地提升技能。
足球教学应遵循“技术—技能—比赛”的原则，教会學生在对抗中合理运用各种技能，更重要的是培养学生团队合作精神。首先，游戏的设置要为课堂目标而服务。如，颠球练习在教学过程中，先是单一的个体练习，熟练掌握颠球技术后可以进行团队“颠球不落地”游戏练习，之后进一步进行“网式足球比赛”，在增强趣味性的同时，提升学生实战应用能力。其次，要灵活设置游戏规则，根据性别、运动水平等进行分组。如刚练习传接球时，可在固定的区域摆上若干个小球门，让学生有序练习。熟练之后，再采用分队积分比赛形式，每次顺利接球方可得分。这样，就要求学生不但要传球准确，而且要抬头观察注意队友的跑位，还要避开防守队员，跟同伴配合默契，强化传接球练习的同时也培养团队协作能力。
3.3游戏运用于足球教学的整理活动中，让学生能够劳逸结合，更好地放松调整生理和心理状态。
足球属于高强度的体育活动，因此课程结束前的放松活动练习必不可少。放松练习可帮助学生回顾游戏过程中的教学要点，缓慢恢复身体机能，为下一次的足球课做好铺垫。
总之，教师应结合教学内容，抓住学生心理、生理特点，通过积极健康的游戏内容、丰富多元的游戏形式，带动学生参与到足球学习中，让学生由衷喜欢足球，喜欢上足球课程。这也是足球项目普及过程中，最为关键的一步。
参考文献：
[1]赵鹏.足球游戏在足球教学中的作用[J].教育研究， 2014（4）.
[2]顾念慈.足球游戏在足球教学中的作用及运用[J].河北体育学院学报，2002（3）.
作者简介：
徐清富（1989-），男，汉族，江西赣州人，硕士研究生学历，毕业于福建师范大学，现为福建省泉州第一中学体育教师，主要研究方向：体育教育训练学。
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